老舍《猫》教学导案

孙小飞

老舍《猫》教学导案

  一、借助谜语导入新课。

  1.揭示课题。

  2.复习导入新课。

  二、自主学习

  1.出示学习目标。

  自主尝试:

  1、大声朗读读课文第1---3自然段,说说这三个自然段是围绕那一句话写的。

  2、大花猫的有哪些古怪性格?找一找,用横线把它画出来。

  3、从你发现的猫的性格特点中,你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是 的。

  4、从作者的描写中我们感受到了什么?

  2.学生自学。

  3、全班交流。

  三、重点研读,理解“古怪”。

  (一)创设情境,理解“古怪”。

  1.初步感知:读第一自然段,发现猫的哪些性格?找一找,用横线把它画出来。

  2.理解“贪玩” :通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验,品读老舍先生对贪玩的猫的.宽容与喜爱。创设情境,通过朗读品味老舍先生的语言,升华情感。

  3.理解“尽职” :理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”,体会猫等老鼠的决心,感受猫的尽职。指导朗读,感受猫的尽职。

  4.通过刚才的学习,在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫,那种给你留下的印象最深?为什么?

  5、过渡:作者通过细致的观察猫,才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体,写法也独到,请比较两组句子。

  A句能换成B句吗?为什么?

  A、说它老实吧

  B、它很老实

  A、说它贪玩吧

  B、它很贪玩

  6、学生讨论

  7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读,请同学们听他读得好不好并评论

  8小结:透过对立、矛盾的性格,体会猫的性格的古怪。

  (二)进一步理解猫的性格“古怪”。

  1.自主发现:自读第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,体会古怪。

  2.汇报交流:

  (1)理解“蹭”、演动作、谈想法。

  (2)理解“印”“画”上几朵“小梅花”等重点词句,说这时大花猫又在想什么?体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情,指导有感情朗读。

  (3)A句B句哪句更好?为什么?

  A、•••在稿纸上踩印几朵小梅花。

  B、•••在稿纸上踩印几朵小黑点。

  3、理解“丰富多腔”“长短不一”等词语。

  4、指导进行表情朗读。

  5、一读而过第三自然段,以“我们家的大花猫的确(实在)勇猛”为中心说一段话。

  四、领悟写作方法。

  五、课堂小结。

  六、布置作业。