《桃花源记》教学设计模板参考

刘莉莉

《桃花源记》教学设计模板参考

  语文版八年级下册《桃花源记》导学案PPT课件教学设计课后反思

  第25课桃花源记

  教学目标

  1、辨别一些词语在句子中的不同意思。

  2、理解一些词语古今词义的区别。

  3、了解本文以渔人的行踪为线索的写法。

  教学重难点

  重点:1、“舍”“扶”“寻”“为”等词的不同含义;“鲜美”“妻子”“绝境”“无论”等词古今意义的不同。

  2、以渔人行踪为线索的写法。

  难点:对作者寄托的社会理想的理解。

  课时安排2课时

  第1课时

  一创设情境导入新课

  二自读感知整体把握

  1、走进作者和他的“桃花源”

  (请你查找有关资料。)

  2、字词积累

  (1)给下列加点的字注音

  豁然开朗 俨然 垂髫 便要还家

  此中人语云 诣太守 邑人 刘子骥

  (2)找出下列词语的古今意义

  妻子 交通 无论 绝境 鲜美

  3、整体感知

  自由朗读课文。

  ①画出不懂的词语,查找工具书解决;

  ②画出表示渔人行踪的词语。

  4、梳理文章结构

  三合作交流解读探究

  1、疏通字词,弄懂文意

  2、小组交流,翻译课文。

  3、了解内容

  再读课文,找出写桃花源自然环境、生活情况、社会风尚的语句,思考桃花源人来到此地的原因。

  四课堂小结

  第2课时

  一温故知新

  1、默写字词。

  2、小组朗读、背诵课文。

  二合作交流解读探究

  1、时空连线

  【学生活动】小组一名成员扮作电视节目主持人,教室就是桃花源,其余学生都是桃花源的`村民,进入“时空连线”节目。

  (1)现场采访村民1.请问:

  您在这里生活多长时间了?

  能为观众朋友介绍一下你们桃花源的自然环境吗?

  (2)现场采访村中年纪最大的长者(村民)2.请问:

  您老高寿?

  你们是怎么来到这里的?您知道现在是什么朝代吗?

  (3)现场采访一位“大姐”(村民)3.请问:

  能对我们观众朋友说说你们桃花源居民的风俗习惯吗?

  (4)现场采访最不爱说话的人(村民)4.请问:

  您愿意回答我提出的问题吗?

  您想不想出去?

  (5)在节目的最后,请桃花源的村民用一句话概括一下桃花源的特点或你们的感受。

  2、探究考证

  (1)请同学们查一查词典,看看“探究”“考证”是什么意思?

  (2)要考证桃花源是否真的存在,同学们有哪些方法?请大家用在这节课上能用到的方法,考证问题,得出结论。

  (3)请小组推荐一位同学说说自己的见解。

  三课堂小结

  四板书设计