桃花源记获奖说课

王明刚

桃花源记获奖说课

  《桃花源记》精心描绘了一幅理想社会的生活画面,美妙神奇而又富有醉人魅力。下面是桃花源记获奖说课,一起来看看吧。

  (一 )教材的地位、作用 (幻灯片2)

  《桃花源记》是初中八年级第五单元的一篇文言文,在本单元中的课文,大多讲的是文人墨客的博大理想与志趣以及他们积极向上的情操。五篇文章的体裁不同,有的文字简洁而意味深长。《桃花源记》这篇文章以武陵渔人进出桃花源为线索,塑造了一个优美的世外桃源,并通过这个故事表现了作者自己对黑暗社会现实不满,希望能有一个没有战乱、没有压迫、没有剥削、平等自由的理想社会。

  教学目的:整体感知文章,理清文章脉络(幻灯片3)

  联系实际,逐步培养学生的探究意识

  积累文言词语对照课文注解独立完成课文翻译

  诵读课文并背诵

  教学重点:进行朗读训练,提高朗读能力(幻灯片4)

  培养并激活学生的想象能力

  培养学生的欣赏及探究问题的能力

  教学难点:正确看待课文中所描绘的理想境界

  教学方法:诵读、启发、欣赏、探究

  (二)、说教法 (幻灯片5)

  1、主要运用诵读、启发、读书指导及欣赏、探究法,同时运用多媒体教学课件。

  2、对文言文的教学要对学生进行启发,才有助学生更好地学习掌握。

  3读书指导是对朗读所提出的要求。

  4、文中的一些探讨性题目,可运用探究法,同时促进学生积极思考的思维。

  (三)说学法(幻灯片6)

  在学法指导上,主要运用朗读法、自主学习以及小组合作讨论。

  朗读法:文言文的学习重在反复朗读,也可为下面的学习作好准备。

  小组合作讨论:可使学生交流意见,活跃课堂气氛,减少对文言文的生疏感、胆怯感。

  (四)、说教学程序 (幻灯片7)

  根据教学内容及语文学习的规律,安排导入——朗读感知——理清全文思路——文章赏析、研读——知识拓展延伸——教师总结、布置作业等几个环节。

  1、导入并题解(幻灯片8、9、10)

  在中国,素有“山川以人而胜”的传统。所谓“景不自美,因人而彰”“地不自胜,惟人则名”。自从陶渊明作了《桃花源记》以后,桃源仙境名声大噪。历代文人雅士纷纷涉足山溪,探寻灵秘。今天我们就与东晋大文豪一览桃源仙境。

  叫两、三个学生书写课题

  析: 源 、 园

  “源”字的偏旁是“シ”,与水有关,从文章一、二段看得出,“桃花源”里写水的句子有“缘溪行,忘路之远近”“林尽水源”,从而可看出桃花源是水流的尽头、源头,在比较隐秘的地方。所以不仅仅是指“桃花园子”。以后不要书写错了。

  2、朗读整体感知课文(幻灯片11、12、13)

  学生齐读,掌握文意积累文言词语

  复述故事并口头疏通文意

  3、走近作者、了解写作背景(幻灯片14、15)

  一学生读,读后点评

  4、赏析及探究问题(幻灯片16、17、18、19、20、21、)

  听录音朗诵感受桃花源的美的意境

  让同学到文中寻找桃花源最吸引人的地方,并说说是什么美?

  忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。

  ——景色美

  土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣著,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。