《题西林壁》的优秀教学设计范文

《题西林壁》的优秀教学设计范文

　　《题西林壁》是人教版小学语文教材中的一首古诗。宋朝著名诗人苏轼在游览庐山后采用叙事与说理相结合的方式，将自己的所看所感记在庐山西林寺的墙壁上，成为不朽的佳作。本设计对古诗的教学进行了大胆的创新，主要教学程序如下：

　　一、谈话与导入

　　1、师生谈话：

　　大家都旅游过哪些地方?

　　2、师板书：

　　庐山。

　　生跟读两遍。

　　3、请学生自己谈谈对庐山都知道些什么。

　　4、师生共同观看风光片《庐山》。

　　5、小组交流观后的.感受。

　　6、请学生用一个词语描述一下庐山，并把词语写在黑板上。

　　二、初学与感知

　　1、庐山是历史文化名胜。九百多年前，宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山，对庐山的认识还不够全面，他感受颇多，在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗。

　　2、多媒体出示西林寺的图片和《题西林壁》这首诗，师配乐朗读。

　　3、学生自由读诗，要求读准字音。

　　4、教音：

　　岭(lǐng) 峰(fēng) 不识(bù shí) 只缘(zhǐ yuán)

　　5、指名两生和两组读。

　　6、认识“缘”字：

　　⑴ 请学生自己通过部首来认识该字。

　　⑵ 完成填空：

　　“缘”字用部首查字法查，应查 部首，再查 画。第四笔是 ，名称是 ，第五笔是 ，名称是 。

　　⑶ 多媒体演示“缘”字的书写顺序，学生再跟写一遍。

　　⑷ 学生在自己纸上练写“缘”字。

　　7、再读全诗，要求读流利。

　　8、学生练习后，小组比赛读。

　　9、请学生把全诗分成两部分，并说说理由。

　　三、理解与感悟

　　1、学习第一部分：

　　⑴ 齐读一、二句诗。

　　⑵ 自，理解“岭”“峰”的意思。

　　⑶ 根据字典的解释和自己的理解，在纸上画出“岭”“峰”，请两生在黑板上

　　画。

　　(岭： 峰：)

　　⑷ 说说“岭”“峰”的区别。

　　⑸ 小组讨论：

　　同样的山，为什么有这样的区别?

　　(因为观看的角度不同)

　　⑹ 继续讨论：

　　作者分别从哪些角度来观看庐山的?

　　⑺ 体会“横看”“侧”“远近高低”的意思。

　　⑻ 配合相应的风景图片，完成填空：从左向右看，庐山是 ;从上往下看，庐山是 ;从远处看庐山，像 ;从近处看庐山，像 ;从高处(山顶)看庐山，像 ;从低处(山脚)看庐山，像 。

　　⑼ 在小组中交流这两句诗的意思。

　　2、学习第二部分：

　　⑴ 自读。

　　⑵ 同座讨论，完成填空：

　　① ，是因为 。

　　② 因为 ，所以 。

　　③ ，所以 。

　　④ 之所以 ，是因为 。

　　⑶ 指名学生自主选择其中的一种句式来说。

　　⑷ 说说整首诗的意思。

　　⑸ 想象一下，怎样才能看清庐山的“真面目”呢?

　　⑹ 质疑。

　　四、朗读与背诵

　　1、按自己的理解来读读这首诗，注意读出感情。

　　2、请学生说说为什么这样读，读后评价。

　　3、提供四段背景音乐：

　　⑴ 古琴曲《高山流水》;

　　⑵ 古筝曲《渔舟唱晚》;

　　⑶ 二胡曲《二泉映月》;

　　⑷ 江南丝竹《茉莉花》)，学生自主选择音乐，配乐朗读。

　　4、学生个人或以小组为单位把这首诗根据自己熟悉、喜爱的曲调唱出来。

　　五、升华与拓展

　　1、观看成语故事片《当局者迷，旁观者清》。

　　2、说说观后的感受。

　　3、举出生活中的例子说明这个道理。

　　4、介绍有关庐山的诗：