一年级语文教师授课教案指导设计四篇

莉落

小学一年级语文教案1

《春雨的色彩》教案

教学目标

1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学重难点

1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文,感受春天。

课前准备生字卡片、教学课件

教学过程

第一课时

音乐导入,激发兴趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。

3、放音乐:雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?

4、配乐朗读《春雨的色彩》

二、初读课文,认识生字

1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。

3、同桌互读课文,如果有不认识的`字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。

4、课件出示这些字,请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、看老师课件演示的情景,用一个字抢答

A、一群人在雨中(淋)

B、洒水车(洒)

C、小水珠落下(滴)

7、出词给学生读。

三、读通课文,感知内容

1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。

2、朗读比赛,师生评价。

3、感知内容,相互交流:你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?

4、课外延伸:自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

第二课时

一、复习生字,导入新课

二、精读课文,理解积累

1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流,指导朗读

调整方案:

方案一:通过读文你知道了什么?(这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学。)

方案二:小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)

3、小组内讨论:

a、如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”

b、怎样表现春雨小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

5、请一组同学配乐表演读,学生评价

6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)

7、指导积累。同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。

8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴————

欢欢乐欢笑————

题题目数学题————

线纺线棉线————

三、指导写字,扩展思维

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

2、范写临摹

3、重点指导绿的笔画

4、对照

5、拓展:春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。

小学一年级语文教案2

《月亮的心愿》教案

【教学目标】

1、认识“帘”,“女”等14个字,会写“女、太”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

【教学重点】 引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

【课时安排】

2课时

【课前准备】

1、巩固字词的课件。

2、文中的两幅插图。

3、《乌鸦反哺》的故事资料。

【教学过程】

第一课时

一、抓住字眼,谈话质疑

1、看到课题你有哪些疑问?(根据学生疑问教师梳理:月亮的'心愿是什么?它为什么会有这样的心愿?实现心愿了吗?)

二、初读感知,学习生字

1、感知。

(1)轻读课文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。

(2)同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。

2、识字。

(1)小组内组长带领认读生字,注意读准翘舌音“装”,后鼻音“另、病”。

(2)组内自主交流:这些生字中哪些你已经认识了?是怎么记住的?(鼓励学生用不同的方法识字,如熟字加偏旁,猜字谜,联系生活等)

(3)检查字词(带拼音读、去音读、环境中读)。

3、书写。

(1)重点指导“女”。(了解女字和女字旁在书写上的区别:“太”写竖撇时要先竖后撇,“气”写好最后一笔,弯处要像一张弓,钩处要有力)

(2)生练习书写,师生共同评价,交流展示。

三、精读课文,自主探究

1、读议。

(1)默读思考:自己提的问题哪些能解决?哪些还有困难?

(2)组内交流读书收获,教师相机点拨指导。

2、交流月亮开始的心愿:(出示图一)

(1)边观察边读找一找:月亮为什么会有这个心愿?(找相关句子读一读)

(2)理解“自言自语”,仿照说一句话。

(3)应怎样读这句话?试着读一读。(指名读,生生评价,自己评价)

(4)“明天有个好天气”意味着什么?(引导学生说出孩子们可以高高兴兴地郊游,想象着当时情景说一说)

四、课后小结,留下思考

1、教师小结孩子们如期去了吗?我们将继续学习第8课。

2、布置作业巩固生字词。

第二课时

一、复习字词,导入新课

1、出示词卡,读准字音。

背包天气装着照顾另一家(背字是多音字,应强调)

离开生病太累医生悄悄地

2、集体抽读,巩固记忆。

3、导入:月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?这节课我们继续学习第8课。

二、深入体会,角色朗读

1、师,月亮看到小女孩准备好了行装,就决定明天有个好天气,它的心愿发生变化了吗?(出示图一,回顾上节课内容)打开书找一找,读一读。

2、细读二──八自然段。

(1)读懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到这一幕,它会想什么?(指导学生读书,启发说出小女孩的心愿是照顾妈妈;大胆想象月亮的想法)

3、朗读母女对话。

(1)你觉得应怎么读?

(2)同桌练读,互相评价。

(3)指名读──分角色读。(说一说读得怎么样?)

三、精读课文,熏陶情感

1、轻读课文,想想月亮的心愿为什么前后不一样?

2、小组合作交流。

3、月亮是怎样让每个孩子都开心的?(读最后一自然段)

4、再读课文,说说你喜欢文中的谁。请你夸一夸。

四、课外拓展,活动实践

1、故事《乌鸦反哺》,《乌鸦爱妈妈》。(要学生清楚乌鸦在妈妈老的时候,能处处照顾妈妈,多令人感动啊!自己也应体贴照顾家)

2、为他人再许个心愿。

小学一年级语文教案3

《会说话的灯》教案

学情分析:

学生已掌握了一定的学习方法,有了一定的识字量,也掌握了一定的朗读方法,读起课文来不吃力了,好的学生甚至可以做到正确流利有语气的朗读了。随着识字方法的不断积累,学生的。识字经验更加丰富了,对于学习热情高的学生,既愿意动脑又大胆说,并说得好的学生一定要多给予鼓励和表扬,让他们更加自信的投入到学习中。

教学目标:

1、学习“灯、往、工、作、告、诉、向、动”8个生字。

2、认识部首“双人旁”,能按正确的笔顺描和写“往、工、作、向”4个字。

3、正确地朗读课文,学习轻声字的读法。

4、了解几种灯的功能和作用。

重点难点:

1、认识本课的8个生字。描写“往、工、作、向”4个字。

2、能在老师的指导下读出提醒别人的语气。

教学准备:

多媒体教学。

教学过程:

一、揭示课题。

1、出示图片,说一说这些是什么灯?

日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头(尾)灯、航标灯

随机学习生字“灯”。

2、你们听,这些灯会说话呢。

出示课题:42会说话的灯

二、整体感知课文内容。

1、听录音,初步感知课文内容。

(1)灯会说什么呢?觉得奇怪吗?认真听一听,这是怎么回事。

(2)集体交流。

2、自由轻声读课文,独立学习生字。

(1)轻声读课文,圈出生字和生字带出的词语。

(2)出示生字、词语。

全班交流。

随机指导:

①往:认识部首“双人旁”。

②告:可编一个字谜:一口咬掉牛尾巴。

③提醒:“诉”最后一点不要漏。

3、听录音,学习课文。

(1)边听边记:什么灯说了什么话?

(2)交流,随机出示句子,指导读出提醒别人的语气。

①马路上的红灯亮了,好像告诉大家说:“快停下来,现在不能走!”

②汽车的方向灯一闪一闪,那是在对人们说:“小心!我要拐弯啦!”

(3)朗读第2、3节。

①学着用说话的方式说说绿灯和灯塔分别会说些什么。

②出示第4节,学生自由练习朗读。

三、说话训练。

1、出示课后四幅图,认一认图上画的各是什么灯。

2、你听懂它们说的话了嘛?

(可以用叙述的语气,对表达能力强的学生引导用说话的方式表达)

四、复习巩固。

1、一字开花。

(1)用“灯”作花心扩词。

①圈出课文中带“灯”字的词语。

②练习用“灯”扩词。

(2)用“工”作花心扩词。

2、给小白兔找朋友。

(1)出示两排小白兔,每只小白兔身上写有一个字,分别为

道到往住工公

来知房来园人

(2)请帮助小白兔找到伙伴后,再读一读伙伴的名字。

五、老师指导写字。

小学一年级语文教案4

《小猪问路》教案

教学目标:

1、能在语言环境中,借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。

2、正确朗读课文,做到不添字、不漏字。

3、在阅读的过程中,理解课文内容,初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。

4、认识部首“反犬旁”,能在老师的指导下描摹“猪、今、认、关”四个生字。

教学重点:

能在语言环境中,借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。

教学难点:

在阅读的过程中,理解课文内容,初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题

1、出示小猪图:这是我们大家熟悉的小动物,它是——-(生齐答)小猪。

2、学生字:猪(读准音,学习“反犬旁”)。

说说你知道哪些字中也有“反犬旁”。

3、交流(适当板书:猫、狗、狮、猴)可适当渗透“反犬旁”的字大多与四条腿,有皮毛的动物有关的知识。

4、出示课题:小猪问路(读课题)谁问路?小猪干什么?

5、读了课题,你还想知道什么?

二、整体感知课文,学习课文第一小节

1、让我们带着问题听录音看课文动画,思考:小猪向谁问路?

2、交流出示:乌龟象。

3、自己轻声读读课文,给课文标好小节。思考:小猪为什么问路?

4、交流。(出示第一节)

5、学习生字:迷。

6、小猪走到哪儿迷路了?看图理解:十字路口。

7、读读第一节。

三、学习课文2-5节,小组学习字词

1、过渡:迷路的小猪很着急,他是怎么样问路的呢?请你自己读读课文圈出2-5小节的生字。

2、出示生字:今、爷、认,小组学习生字。

3、小猪是怎样问路的?轻声读读2-3节,用横线画出小猪说的话,用波浪线画出乌龟说的话。

4、交流反馈,指导读句。

(1)根据学生回答,媒体出示相关句子。

小猪大声问:“乌龟弟弟,到蘑菇村该走哪条路?”

“你叫我弟弟?”乌龟很不高兴,“我今年98岁了,比你爷爷年纪还大呢!”

(2)指导朗读2句。

A、自由轻声读。(尝试读出疑问的口气)

B、读出乌龟不高兴的语气。

C、多种形式朗读。(同桌、男女、邀请好朋友)

5、小猪又碰到的象,他们是怎么交流的呢?

(1)出示学习单。

A、组长带领读课文4-5节,用横线画出小猪说的话,用双横线画出象说的话。

B、分角色朗读。

(2)指名交流。

(3)你觉得小猪怎么样,从哪里看出?“恭恭敬敬”(有礼貌,说话客气)

(4)多种形式朗读。

6、引导思考:小猪这样称呼乌龟和象,对吗?

7、不能光看乌龟的个子小,就称他为弟弟。不能光看象的个子大,就称他为爷爷。

8、小组内分角色朗读课文2-5节。