《平平搭积木》一年级人教版语文原文及教案

马振华

小学一年级语文《平平搭积木》原文

平平搭积木,

搭了四间房子。

平平,平平,

这些房子都给谁住?

一间给爷爷和他的书住。

一间给奶奶和平平住。

一间给爸爸妈妈住。

平平,平平,

还有一间呢?

还有一间啊,

给没有房子的人住。

平平还要搭

很多很多的房子,

给大家住。

小学一年级语文《平平搭积木》教案

教学要求:

1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人。

教学重点:认字和朗读课文。

教学难点:懂得课文包含的道理。

教具准备:投影、生字卡片

教学时间:两课时

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题。(让学生认真观察“平、搭”的写法。)

2、齐读课题。

看了课题,你想知道什么?

(平平用积木搭什么?他为什么搭积木?)

二、初读课文。

1、带着问题自由读课文。

2、标出有几小节。

3、指名分小节朗读。

第二小节、第四小节要读出问的语气。

三、理解内容。

1、解决问题。

(1)平平用积木搭什么?

(2)平平为什么搭积木?

2、你还有什么问题?

3、读了课文,你想到了什么呢?(不但要想着自己,还要想着别人。)

4、感情朗读课文。

四、学习生字。

1、投影出示生字。自由读。(呢、啊读轻声)。指名读。齐读。

2、小黑板出示生字,不带拼音。

自由读,说说自己记住了哪个字。

3、小组合作学习生字。

(1)给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的,一会儿提出来。

(2)全班交流。(小组汇报)

(3)去偏旁:平

加法、:搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很

选字组词造句。(指名说)

指导学生用“呢、啊”说话。

“呢”:一般用在句尾。表示疑问的语气。如:

你怎么不读书呢?

“啊”:一般用在句尾。表示赞叹的语气。如:

这的景色真美啊!

练习。

连一连。(部首和熟字组成新字。)

小组竞赛。

五、齐读课文。

第二课时

一、齐读课文。

二、复习生字。

三、说话练习。

以“我长大了干什么”为题,练习说话。

四、投影出示:读读说说。

1、读例子。

2、做练习。

五、指导书写。

“业”:先写中间两竖,在写两边的点、撇。

“本、平、书”:三个字中的竖必须写直,并且位于竖中线。

小学一年级语文《平平搭积木》教学反思

在教学《平平搭积木》这一课时,我首先出示平平搭积木的投影片,从而命题。齐读课题后问:“看了课题后,你想知道些什么?”有些学生说:“平平用积木搭什么?”“平平为什么要搭积木?”“平平搭得怎么样?”通过这些问题来激发学生的阅读兴趣。

其次,让学生带着上面的问题反复读课文。要求读准字音,读通句子,想想读懂了什么,还有哪些词句不懂。再次,通过范读,分角色读,小组竞赛读来感悟平平好吗?为什么?你想对平平说什么?

教学过程中,我多次运用了朗读。朗读是阅读教学中最经常最重要的手段,朗读是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。新课程强调“各个学段的阅读都要重视朗读。”通过实践,我体会到了朗读在学习语文中的作用。

1、朗读中多次预习和巩固了生字的字音和字形。新教材识字量大,学生年龄小,教学任务重。把生字放在特定的语境中易激发学生的学习兴趣,实践证明它比单纯的识记生字易吸引学生的注意力。学生每读一遍课文,无意之中识记了要求教学的生字,多次朗读这些生字就达到了多次复现。

2、在朗读中理解了课文内容。通过反复地朗读,学生理解了:平平搭了四间房,一间给爷爷和他的书住;一间给奶奶和自己住;一间给爸爸妈妈住;一间给没有房子的人住;他还要搭许多的子,给大家住。通过朗读让学生感受到平平那种关心他人的品质。

3、在朗读中感悟。通过多种形式地朗读,学生感悟出了平平是个心中有他人的好孩子。在情境图的帮助下,在分角色朗读中学生又感悟除了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。