化学方程式的意义
化学方程式，也称为化学反应方程式，是用化学式表示不同物质之间化学反应的式子。化学方程式反映的是客观事实。因此书写化学方程式要遵守两个原则：一是必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应;二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子种类与数目必须相等。
化学方程式表示什么物质参加反应，生成什么物质;表示反应物、生成物各物质之间的质量比;也可以表示反应中气体的体积之比。
1.表示什么物质参加反应，结果生成了什么物质。
2.表示个物质间的原子和分子的个数比。
3.表示反应在什么条件下进行。
4.表示反应物，生成物各物质间的质量比。
化学方程式是化学反应简明的表达形式。它从“质”和“量”两个方面表达了化学反应的意义。
(1)“质”的含义 表示什么物质参加了反应，生成了什么物质，以及反应是在什么条件下进行的。
(2)“量”的含义 从宏观看，表示了各反应物、生成物间的质量比。如果反应物都是气体，还能表示它们在反应时的体积比。从微观看，如果各反应物、生成物都是由分子构成的，那么化学方程式还表示各反应物、生成物间的分子个数比。例如化学方程式：
2H2+O22H2O
“质”的含义：经点燃，氢气跟氧气反应生成水;
“量”的含义：从宏观看，每4份质量的氢气跟32份质量的氧气反应生成36份质量的水，即氢气跟氧气反应时的质量比为1:8，体积比则为2:1。从微观看，氢气、氧气和水都是由分子构成的，因此，这个化学方程式还表示了每2个氢分子跟1个氧分子反应生成了2个水分子。
初中化学方程式
化学学科的任务是在分子原子等微观水平上研究物质及其变化的科学，尤其是物质发生的化学变化即化学反应。
化学方程式是表示化学反应的式子。化学方程式能表示出化学反应的实质，反应物以及生成物，反应物与生成物量之间的关系，还有反应发生的条件，这些能帮助学生认识到化学反应的实质，化学反应中宏观与微观，定性与定量的关系。
化学学科的思维特征是宏观与微观相结合，学科特色是化学实验。所以化学课堂要培养的学科能力是实验能力、宏观与微观相结合的思维能力、应用化学知识解决实际问题的能力。
要学好化学反应就要学好化学方程式。化学方程式的教学包括对化学方程式意义的理解和化学方程式的书写以及依据化学方程式的计算，这确实是初中化学教学的重点和难点。
我们从学生书写化学方程式中存在的问题就能知道学生对于化学反应的认识在哪些方面存在不足。比如，在书写过程中，学生的主要问题是化学式写错、不写条件、不配平、不标状态符号等，究其原因，化学式写错，说明元素符号、化学式的书写不过关;反应条件不写说明对化学反应的认识不到位，化学反应是在一定条件下发生的;状态符号不标说明对反应的外在现象认识不清，教学中可以增加一些小实验来说明，如生成气体和生成沉淀的实验。
中考化学 | 化学式与化合价
1.化学式
化学式是用元素符号表示物质组成的式子。只有纯净物才有化学式，可以从三个层面解读化学式：宏观：表示一种物质;表示该物质的组成元素;表示该物质所属类别。微观：表示该物质的一个分子;表示构成分子的原子种类和数目。量：相对分子质量;元素原子个数之比;组成元素的质量之比。
2.化合价
(1)化合价①一种元素一定数目的原子跟其他元素一定数目的原子化合的性质，叫这种元素的化合价。②化合价有正、负价，单质中元素化合价为零。③化合价通常在元素符号或原子团的正上方用+n或-n表示。(2)化学式的写法①金属单质、绝大多数常温下呈固体的非金属单质、稀有气体单质常用元素符号表示。②其他的非金属单质，在元素符号右下角标出一个分子中所含原子数目。③化合物：常用化合价推求化学式，一般是正价在前，负价在后，正负化合价的代数和为零。
3.有关化学式的计算
(1)计算化合物中原子个数之比;(2)相对分子质量=化学式中各原子的相对原子质量的总和。(3)化合物中各元素的质量比=化学式中各种原子的相对原子质量×各原子的个数之比=化学式中各种原子的相对原子质量总和(即相对原子质量×原子个数)之比。(4)某元素的质量分数=