三年级下册语文园地八教案

秦风学

三年级下册语文园地八教案1

  教学目标:

  1、认读本课10个生字,辨析多音字“喝”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,学习孔子不耻下问的精神。

  教学重点:

  品析重点句段,理解课文内容。

  教学难点:

  从对话中体会孔子是一个不耻下问,虚心好学的人。

  教学准备:

  教学挂图、课件。

  教学时数:

  1课时

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题。

  1、同学们,你让过路吗?你让过几次路呢?你是怎样让路的呢?(同学们畅所欲言,教师总结得出,导入课文)。

  今天我们来学习《孔子让路》一文,你和孔子比较一下,谁做得更好(板书课题)。

  2、出示挂图,简介孔子。

  孔子(公元前551—公元前479年)名丘,字仲尼。鲁国人,春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书,留传于世。

  二、初读课文,整体感知。

  1、出示思考题和新字词,让学生自读课文。

  ①课文记叙了一件什么事情?(用一句话概括)。

  ②指名学生认读本课生字词。

  2、课文记叙孔子给项橐让路。

  3、开火车读生字词,纠正读音不正确的字,特别注意多音字:喝hē(喝水)hè(吆喝)

  三、品读句段,朗读感悟。

  1、在课文中找出下面这两个句子,对照下面的思考题,比较朗读分析。

  喂,小孩,快让开,我们的车要过去!

  孩子,给我们的车让让路好吗?

  a、这两句话,分别谁对谁说的话?

  b、句终号有什么不同?说话的语气有什么不同?

  c、安排学生扮演角色朗读,看谁读得像读得好。

  ①小组讨论交流。

  ②班内交流,教师点拨。

  2、在课文中找出下面两个句子,体会朗读,分析孔子和项橐的特点。

  孩子,你怎么不懂礼节?你挡住了车,误了我们赶路啊!

  我不懂礼节?那么请问老人家,世上是车给城让路呢,还是城给车让路呢?

  教师点拨:这两个句子是孔子和项橐的对话。项橐抓住孔子讲“礼节”一句,连用了两个反问句,提出是车给城让路,还是城给车让路,答案是明白的,因为城是不能动的,车是可以绕道,且在城面前,车应先让路,这也是一种礼节啊!由此可见,七岁的项橐是多么的机智、聪明。

  3、指名学生朗读第11自然段,思考这一段写的是什么?分析孔子具有什么样的思想品德?

  (这一段是孔子内心独白,记叙了孔子的思想变化过程,是孔子的内心活动。孔子敢于向孩子认错,敢于承认自己的错误,甚至还说自己不如孩子懂礼节,可见孔子是多么的谦逊)。

  4、找出“三人行,必有我师!”一句,说说这句话的含义。

  a、指名读句子。

  b、你是怎么理解的?(三个人一起走路,其中必定有一个可以做我的老师。这个句子成为千古绝唱的名言名句,告诫我们人各有所长,应该不耻下问,虚心学习他人的长处)。

  四、总结全文,评价人物。

  1、带着感情朗读全文,从这个故事中,你认为孔子是个怎样的人?

  2、你认为项橐是个怎样的人?

  3、面对项橐这个孩子,你想对他说些什么?

  五、课外拓展。

  课外搜集有关孔子的故事,准备召开“孔子故事知多少”故事会。

  六、课时作业。

  1、我会连。

  周游而过

  知识礼节

  懂得渊博

  绕道列国

  2、说说“三人行,必有我师”包含的`意义。

三年级下册语文园地八教案2

  教学目标:

  1.认识、会写“肖、庙、将、励、钟、缓、除、迈、伐、偷、蛇、丧”12个生字;辨析多音字“蒙”。

  2.朗读课文;练习复述故事。

  3.了解十二生肖的排序,大体知道如何用生肖来记人的出生年。

  教学重点:

  朗读课文;复述课文。

  教学难点:

  了解如何用十二生肖来记人的出生年。

  教学准备:

  课件。

  教学过程:

  (一)创设情境,导入课题

  1.(出示一种动物玩具)在生日当天,我收到了朋友的礼物。猜猜朋友为什么会送这个礼物给我?(引出生肖)

  2.你属什么?你的家里分别是属什么的呢?(指名答)

  3.你还知道哪些属相?(课件一一出示十二生肖,引导学生观察辨认)

  4.十二生肖是中国特有的传统文化。我们用十二种动物作标志,一种动物作标志,一种动物表示一个生肖,也就是一个属相。为什么古代的人们会把这十二种动物作为生肖呢?这里边还有一个有趣的故事。今天我们就来学习这则有趣的故事。(板书课题:十二生肖的故事。齐读课题)

  (二)初读课文,整体感知

  1.教师范读课文,想想课文讲了一个怎样的故事。

  2.学生自由读课文,圈画生字词,遇到不懂的词画和问号。

  (三)学习生字,理解词语

  1.小组合作认读生字,讨论识字方法。

  2.汇报交流。

  (1)你觉得这些生字中,哪个最难读?哪个最容易读错?

  (“生肖”的“肖”的读音是xiào,不要读成xiāo,这个字用作姓解时才读xiāo)

  (2)各种方式读生字。

  (3)去掉拼音,你还会读生字吗?先自己试试,然后请小组长拿出生字卡片,在组内抽读生字,读对了夸夸他,读错了,帮帮他。比一比,哪个小组合作得。

  (4)同学们,你们已经认识并记住了哪些生字?是用什么好方法记住的?

  3.课件出示生字词,小老师“开火车”领读。

  生肖神庙奖励将要缓缓老态龙钟

  迈着除夕夜步伐偷偷蛇洞垂头丧气

  4.找出文中不理解的词语,讨论交流。

  老态龙钟:形容年老体衰、行动不灵便的样子。

  迟钝:(感官、思想、行动等)反应慢,不灵敏。

  争先恐后:抢着向前,唯恐落后。

  答非所问:回答的不是要问的。

  垂头丧气:形容情绪低落、失望沮丧的神情。

  信以为真:把假的当作真的相信。

  除夕夜:农历年最后一天的晚上。

  悠然自得:悠闲从容,心情舒畅。

  5.指名分段读课文,读得不准的字加以纠正。(注意“将”,“蒙”两个字的读音)

  (四)指导书写

  1.(出示生字)请小朋友仔细观察,怎样才能把这些字写好呢?

  重点指导

  “励”的左半部是“厉”,不要写成“历”。

  “丧”的第一笔横宜短,第二笔竖要写在竖中线上,第五笔横写在横中线上,比第一横略长,下半部分不要多加一撇。

  2.自由练习,每个字写两遍。

  (教师巡视,及时评价,提醒学生注意写字姿势)

  (五)自读课文,概括内容

  第二课时

  教学目标:

  1.朗读课文;练习复述故事。

  2.了解十二生肖的排序,大体知道如何用生肖来记人的出生年。

  教学重点:

  朗读课文;复述课文。

  教学难点:

  了解如何用十二生肖来记人的出生年。

  教学准备:

  课件。

  教学过程:

  (一)精读课文,理解内容

  1.默读课文,你能按顺序说出十二生肖吗?

  2.我们以前背过一首关于十二生肖的儿歌,还记得吗?我们一起来拍手读读。(课件出示儿歌《生肖歌》,帮助学生记忆生肖的先后顺序)老鼠前面走,马儿跑得欢,跟着老黄牛,羊儿山坡走,虎一声吼,猴子翻跟头,兔子抖三抖,金鸡喊加油,上龙在游,黄狗守门口,草里蛇在扭,肥猪睡不够。

  3.再读读课文,想想老鼠为什么能排行第一?用“——”画出重点词句,并仔细体会。

  4.汇报交流。在讨论的过程中,抓住以下重点词句体会并指导朗读。

  (1)“不知怎么,猫把拜年的日子忘了,他去向老鼠打听。精明的老鼠答非所问地要猫放心睡觉好了。”(老鼠没有回答猫的问题,而是要猫放心地睡觉,说明它已经在想办法,要赶在猫之前来到神庙)

  比较句子:精明的老鼠答非所问地要猫放心睡觉好了。老鼠要猫放心睡觉好了。两句话有什么不同?哪句话写得好?为什么?指导朗读,读出老鼠的狡猾、精明)

  (2)“那尖嘴巴老鼠,早在大年三十夜就溜到牛棚顶上,一直观察着四周的动静。初一清晨,他见老牛出门了,就偷偷蹿到老牛背上。”(精明狡猾的老鼠蹿到牛背上随牛去神庙。指导朗读)

  (3)“庙门打开的一瞬间,尖嘴巴突然从牛背上跳进门内,大声叫道:‘我是第一名!’”(“一瞬间”形容时间很短,这只老鼠不仅狡猾,而且挺机灵,出其不意地抢在老黄牛之前跳进门内,获得了第一名。

  比较句子:庙门打开的一瞬间,尖嘴巴突然从牛背上跳进门内,大声叫道:“我是第一名!”庙门打开的时候,尖嘴巴从牛背上跳进门内,叫道:“我是第一名!”你认为哪句写得好?为什么?(指导朗读,读出老鼠的机灵)

  (二)分角色朗读课文,加深理解

  1.指名分角色读课文,注意读出不同的感情和语气。

  2.你认为课文中的哪个小动物最可爱。

  (三)复述课文

三年级下册语文园地八教案3

  教学目标:

  1.认读“碑、楷、瓦、砌、挡、喂、误、博、倡、驱”10个生字;辨析多音字“喝”。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.在自主阅读中理解课文内容,知道孔子是个怎样的人。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  体会到孔子是一个不耻下问、虚心向别人学习的人。

  教学准备:

  课件和图片。

  教学过程:

  (一)激趣导入,揭示课题

  1.播放课件录音:“人之初,性本善。性相近,习相远。苟不教,性乃迁……”提问:这是什么书中的语句呢?(选自我国古代蒙学教材——《三字经》。《三字经》中有“昔仲尼,师项”一句话,你们知道这讲的是谁和谁的故事吗?(孔子和项))

  2.简介孔子。孔子(前551—前479)名丘,字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人。首创私人讲学,弟子相传有三千人。提出以“仁”的学说。他的思想对后世影响极大。封建统治者一直把他奉为圣人。著作编为《论语》。

  3.揭题:项是一个七岁的小孩,孔子为什么要称项为老师呢?他向项学什么呢?今天我们就来学习这个故事。(板书课题:孔子让路。齐读课题)

  (二)整体感知,了解大意

  1.带着以上问题默读课文,读准生字词,联系上下文理解课文,思考:课文讲了一件什么事?(学生练说,师生补充、评议)

  2.指名认读课文的生字词,开火车读课文,纠正读音不正确的字。注意多音字:喝——喝(hē)水;喝(hè)彩。

  (三)自主阅读,合作释疑

  1.自主阅读,质疑

  (1)课文讲孔子向项学习什么?(板书:问礼)

  (2)理解“问礼”。“问礼”这个词语在词典里是找不到的,但课文里有几段解释了它的意思,画出相应自然段并标记号。

  2.合作交流,释疑

  (1)合作学习,画出相应句子。

  (2)汇报交流,理解句子。

  课件出示句子

  (1)“孔子从车上下来,走到孩子面前说:‘孩子,给我们的车让路好吗?’”

  a从这句话可以看出什么?(孔子对这个孩子很礼貌,说明有礼节)

  b谁来用礼貌的语气读一读这句话?(指名读,生评议)

  (2)“‘请问老人家,世上是车给城让路呢,还是城给车让路呢?’”

  a这句中“车”和“城”各指什么?(马车和“城池”)

  b同桌之间模仿孔子和小孩的对话,说说他们是怎么想的,怎么说的,又是怎么做的。

  (孔子是个长者,又是知识渊博的学者,是个倡导礼仪的人,此时他想到孩子尽管是摆城池玩耍,但也应尊重他的想法,“城”已砌成,但车可以绕道,而且,在城面前,车应先让路,这也是一种礼节啊!孔子明白这个礼节,所以驱车绕“城”而过)

  (3)“三人行,必有我师!”

  a指名读句子。

  b你是怎样理解这个句子的?(三个人一起走路,其中必定有可以做我的老师。指的是人各有所长,应该不耻下问,虚心学习他人的长处)

  3.反复读第2~14自然段,边读边体会感情。

  (四)深读课文,发散思维

  1.思考:从这个故事中,你认为孔子是个怎样的人?学生谈各自的想法。

  (孔子是个不耻下问、虚心学习的人,他也是一个爱护孩子、尊重他人想法的人)

  2.面对项这个孩子,你想对他说些什么?

  (五)课外阅读

  课外搜集有关孔子的故事,准备召开“孔子故事知多少”故事会。