《桂花雨》优秀教案

刘莉莉

  《桂花雨》优秀教案1

  一、读题设疑,整体感知

  1、导入新课:同学们,傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念,香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢?今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。(板题、读题)读了课题,你心中有什么疑问,请大胆地提出来。

  2、让我们带着疑问走进课文寻找答案吧,自学课文:(出示自学提纲。)

  ⑴自由读文,读准字音。

  ⑵划出不理解的字词用学过的方法理解。

  ⑶“桂花雨”是什么意思?

  二、检查自学,汇报交流

  1、解决学生提出的生字疑难。

  2、指名逐段读文,正音。

  3、课文讲了一件什么事?(课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。)

  4、“桂花雨”是什么意思?(“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来,就像下雨一样。)引导学生引用文中的语句来回答:桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花,我喊:“啊,真像下雨,好香的雨啊!”

  三、自读课文,读出精彩

  1、找出描写“我”小时侯摇桂花的部分,并开展学习:第2~6自然段:

  ⑴鼓励学生用自己最喜欢的方式读2~6自然段,和同桌说说你读懂了什么。

  ⑵进行朗读指导:指名学生读一读,其他学生进行评价。

  师:你听出了什么味道?还有想读出自己不同感受的吗?(让学生充分参与)

  ⑶第二自然段写了作者对桂花的喜爱,同时也写了桂花树的特点:样子笨、花形小、味道香。这一段中的省略号表示列举的省略,可引导学生说出一、两种花名来补充。

  ⑷第三自然段写了桂花开时,正好是台风季节,母亲总是担心台风来破坏桂花。同时,还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点。

  ⑸第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的原因:学习时让学生闭眼想象桂花的香。

  ⑹第五自然段写出作者对“摇桂花”的热爱:引导学生找出能体现这一点的词句:是件大事、总是问、乐了、使劲。朗读时注意读出下面两句话的语气:

  ①“妈,怎么还不摇桂花呀?”──迫不及待

  ②“啊,真像下雨,好香的雨啊!”──赞美

  感悟形象:一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景,再闭眼想象“桂花雨”,和作者分享童年的快乐。

  ⑺第六自然段写了桂花的收、藏及作用。(可引导学生说一说对桂花的认识)

  2、全班有感情地朗读2~6自然段,让学生读出作者对“摇花乐”的怀念。

  四、品读词句,体会感情

  1、找出抒发作者思想感情的句子体会:

  ⑴“杭州的一处小山全是桂花,香飘十里,可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”

  仿照这个句式,让学生说说,从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。

  如:这里的环境真好,母亲会怎么说?这里的生活真舒适,母亲会怎么说?

  ⑵“于是,我也想到了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。”

  ①“摇花乐”指的是在作者眼里,摇桂花是一件非常快乐的事。

  ②模仿写句,启发学生回忆童年里难忘的人和事:

  听到_____,我总会想起______,还有______。

  五、回归整体,交流感受

  1、师:课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活,内容丰富,感情真挚,文字中蕴含着浓郁的乡情,读来很感人,让我们再一次来欣赏美丽的桂花雨。(配乐朗读全文)

  2、交流阅读感受,联系古诗或自己的生活经验谈谈人们对家乡的怀念。

  《桂花雨》优秀教案2

  一、教学目标:

  1、掌握本课生字新词。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、初读课文,整体感知课文脉络,了解桂花的.朴实、谦虚、香味迷人。

  二、教学过程:

  (一)激趣导入:

  1、欣赏桂花图片。

  2、这是什么花?(相机板书:桂花)你对桂花有什么了解?

  3、从古至今,描写桂花的诗句也不少,我们一起来读一读吧!

  桂子花开,香飘十里;金秋十月,桂子飘香。

  人闲桂花落,夜静春山空。——(唐)王维

  桂子月中落,天香云外飘。 ——(唐)韩愈

  4、从这些古诗中我们体会到桂花的最大特点是——香

  4、是呀,桂花很香,所以大家都很喜欢它。台湾有位女作家叫琦君(板书),她一生漂泊,11岁离开家乡,32岁去了台湾,60岁又移居美国,84岁重回故乡。可是,无论她身在何处,让她最难以忘怀的就是故乡的桂花和她童年时代摇落的那一场——桂花雨(板书课题)

  今天,就让我们一起跟随作者回到童年,去感受那一场——桂花雨吧,齐读课题。

  (二)初读,整体感知:

  1、首先让我们翻开课本,用心地读一读课文,细细地感受这一场美丽的桂花雨。注意要把生字读准,把课文读通顺,读到喜欢的语句划出来并多读两遍。

  2、检查生字新词掌握情况。

  《桂花雨》优秀教案3

  内容结构意图

  课文记叙了作者童年时候与母亲一起摇桂花的事情,抒发了作者怀念故乡,怀念故乡的桂花树的事情。学习本文,主要应引导学生在抓住主要内容的基础上体会作者的思想感情。

  发展点

  学习从内容中体会作者所要表达的思想感情。

  创新点

  :结合课文想像补白,体会作者的思想感情

  切入点:作者的“摇花乐”

  教学目标

  1、理解课文内容,体会作者的思想感情。

  2、引导学生在诵读中积累语言。

  3、培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。

  教学重点

  有感情地朗读课文,从中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

  教学难点

  边读边想像课文描述的情景,理解母亲的话。

  教学准备

  多媒体

  教学过程

  一、导入

  1、出示桂花图片:同学们知道这是什么花吗?说说你对桂花的了解吧。

  2、揭题:桂花对于本文的作者琦君来说,有着特殊的意义。到底有什么特殊的意义呢?请同学们读读课文。

  二、初读课文。

  1、学生自由读课文,思考:课文讲了一件什么事?

  2、交流主要内容。

  3、文中的哪一段具体描写了童年时代的“摇花乐”呢?

  三、自读自悟,体会“乐”

  1、学生自学第5自然段,找出体现作者“乐”的词句。

  2、交流:哪些词句体现了作者的“乐”?

  3、看画面,想像情境,带着“乐”的心情朗读这一段。

  4、桂花带给琦君的“乐”,又何止表现在“摇”呢?想想看,桂花还给作者带来了哪些乐趣?学生分小组合作学习,体会桂花带来的其它乐趣。

  5、汇报交流:闻花乐、送花乐和品花乐,结合指导朗读。

  四、 想像情境,感悟“思”

  1、琦君读中学后,搬到了杭州。杭州的桂花怎样呢?生找句子。

  2、可母亲却说―――(引读)

  3、母亲为什么这么说?你能想像出母亲当时的神情吗?指导朗读。

  4、在母亲的眼中,杭州还有什么比不上家乡?

  5、引读最后一自然段。

  五、拓展:

  你还知道哪些像本文一样表达了思乡之情的诗词或文章?