大班语言教案:盆和瓶教案及教学反思

李盛

  活动目标:

  联系"盆"、"瓶"、"碰"的普通话发音,引发幼儿对绕口令的兴趣。

  活动准备:

  盆和玻璃瓶两个,装水的瓷碗七只。

  指导要点:

  1、教幼儿练习时,先从单音节"盆"(pen)、"瓶"(ping)、"碰"(peng)入手,再由练习句子扩展到整首儿歌,由少到多,由慢到快地进行。

  2、让幼儿用筷子轻轻敲击几中盆和玻璃瓶,聆听各种器皿发出的不同声音,知道不同的物体敲出的声音不同。

  3、教师念绕口令,让幼儿辨析哪些字的读音很象"盆"、"瓶"、"碰",练习幼儿的听力。

  4、由句子到整首儿歌练习绕口令,评比哪个小组哪个幼儿念的好。

  活动反思:

  绕口令一直十非常枯燥的一种教学活动,孩子们现在还不识字,对拼音也不熟悉,绕口令中容易混淆的音很多,孩子们很难区分清楚。教师用自身的.朗读来吸引幼儿的注意力,然而教师在朗读一遍后,幼儿并没有表现出太大的乐趣,大部分幼儿并没有听清楚内容是什么。接下来通过出示图片让幼儿进行猜想,描述绕口令的大致内容,幼儿根据图片可以自己来猜一猜、说一说,为幼儿的语言表达创造了机会,吸引了幼儿的注意力,调动了幼儿参与活动的兴趣以及积极性。

  《指南》中说到幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让他们想说、敢说、喜欢说,并能得到积极回应,幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展着人际交往能力,对交往情境的判断能力,组织自己思想的能力等,并通过语言获取信息,逐步使学习超越个体的直接感知。孩子们学的快乐,学得轻松,逐渐地喜欢上了绕口令,教师将绕口令结合肢体语言,带着孩子们一起来做一做,这样一来,枯燥的教学变成了一种有趣的表演,孩子们的参与性变得特别高。教学并没有明显的学科界限,只要孩子们学的开心,学有所得,何乐而不为呢!