语文四年级上册第五单元教案

刘莉莉

语文四年级上册第五单元教案1

  一、教材分析

  这篇寓言故事描写具体生动,文章有18个自然段,分两大部分,1——11自然段都是在写梅花鹿在河边欣赏自已。它边欣赏着自己,边自言自语地夸赞着自己。12——18自然段,是讲遇到了狮子的时候,是不好看的四条腿帮了它,而美丽的角却害了它。

  这篇故事和前两篇相比,情节描写具体,语言生动形象,文中多次写到梅花鹿的语言,这些语言虽都是自言自语,但表达了人物丰富的内心活动,感情色彩强烈而鲜明。

  教学时要让学生通过对这篇寓言故事的学习,认识到漂亮的东西不一定实用,最可珍惜的东西往是朴实无华的,所以“实用”也是和种美。

  二、教学目标

  1、认识13个生字,会写10个生字。

  2、感情朗读课文,了解课文主要内容。

  3、了解课文的叙述顺序,体会含义深刻的句子。

  4、体会课文所包含的寓意:漂亮的东西不一定实用,最可珍惜的东西往往是朴实无华的。

  三、教学重难点

  教学重点:了解课文的叙述顺序,体会含义深刻的句子。

  教学难点:体会课文所包含的寓意:漂亮的东西不一定实用,最可珍惜的东西往往是朴实无华的。

  四、教学建议

  (一)初读课文,整体感知文章主要内容

  初读课文,读准字音,初步感知文章的主要内容。

  这篇寓言故事讲的是一只梅花鹿在饮水的时候,欣赏自己美丽的样子,特别赞赏自己美丽的双角,同时抱怨自己的四条腿太干巴,结果在它遇到危险时,正是腿让它获得安全,而高兴之时又是美丽的角让它再次面临灾难。

  (二)在感知课文主要内容的基础上,检查生字预习情况,落实生字教学。

  本课认识的字和要写的字都比较多,教学中,可以在学生预习的基础上抓重点进行学习。“斑”与“班”,“陶”与“淘”,“距”与“拒”可以运用区别字的方式学习。“皱”要注意是翘舌音,部首是“皮”。

  (三)启发学生提出具有思考价值的问题,并能在具体的语言环境中解决问题,学习课文内容。

  1、梅花鹿是怎样欣赏自己的美丽的?它有什么抱怨吗?

  2、梅花鹿认为自己哪儿最美?哪儿最不美?

  3、当狮子悄悄临近梅花鹿的时候,它的“腿”和“角”分别起到了什么作用?

  4、学习了这个寓言故事,你明白了什么道理?

  学生在回答问题时一定要结合课文中具体的语言环境,抓住文中的字、词、句来解决这些问题。

  在理解课文内容时,可以抓住这样几句话和这样一些词语。

  梅花鹿美滋滋地想着,又看看头上的角,更是赞不绝口:“嘿,我的角枝枝杈杈的,精美别致,好像美丽的珊瑚!或是像猴子那样一个毛茸茸的秃瓢,真羞死人了。”

  梅花鹿久久地站在那里,自我欣赏,自我陶醉着。

  从这现两句话中,可以看出梅花鹿的虚荣。特别是这样几个词语“美滋滋、赞不绝口、羞死人、久久、自我欣赏、自我陶醉”要很好地理解。

  而课文的第12自然段和第13自然段中的“噘起嘴,皱起眉,抱怨、没精打采”这几个词也可以看出梅花鹿是非常爱慕虚荣,追求处表美的。

  课文的16、17、18自然段的内容是文章的重点,也是文章的高潮,从狮子的“欢喜”和梅花鹿的“战战兢兢”地“哭泣”,学生就会明白,美丽的东西不一定实用,实用的东西也不一定是外表美丽的,但它却是最有价值的。教育学生在生活中更要注重内在美。

  在教学中,要注意培养学生借助字典、联系上下文理解词语的能力。

  (四)读写训练建议

  鼓励学生抓住课文的主要内容,把这则寓言缩写成150字左右的短小的寓言故事。

语文四年级上册第五单元教案2

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容和文章的叙述顺序,体会含义深刻的句子。

  2、通过剖析描写角和腿的句子,了解梅花鹿对自己的角和腿的前后态度的不同,体会课文中所包含的寓意。

  3、体会课文所包含的寓意:漂亮的东西不一定实用,最可珍惜的东西往往是朴实无华的。教学重点:让学生通过学习课文内容,初步体会美与实用之间的关系,理解寓言的深刻含义。

  教学难点:

  体会故事中蕴涵的道理。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、这节课,我们继续学习爱美的梅花鹿。(板书课题爱美的梅花鹿)这是一篇什么题材的文章?(寓言)什么是寓言?(生说师补充百度搜索的资料)

  2、生读课题,指导读课题(强调爱美)

  3、这是一只什么样的梅花鹿?(爱美的)

  二、理解课文,体会它对角的`赞美,对腿的抱怨

  学习(1至10自然段)

  1、默读课文划出描写梅花鹿爱美的句子。

  2、深入交流探究。

  3、汇报

  (课件随机出示相应句子):“咦!这是我吗?”

  ①“咦”是什么词?(感叹词)

  ②梅花鹿为自己的容貌感到惊讶。

  ③认为自己太漂亮

  ④朗读,读出梅花鹿说话时的语气。

  (课件随机出示相应句子):梅花鹿摆摆身子,果然是自己,但他从来没想到自己会这那么漂亮。

  ①抓住“摆摆”、 “果然”、“那么”来理解。

  ②从“摆摆”看出此时梅花鹿很骄傲,故意摆出姿势展示自己。

  ②“果然”表达出梅花鹿感到出乎意料的心情,认为自己太漂亮了,简直不是自己了。

  ③“那么”强调漂亮的程度。

语文四年级上册第五单元教案3

  教学目标:

  1、理解诗句的内容,体会诗人表达的思想感情。

  2、有感情的朗读古诗,并背诵古诗。

  3、简单了解山水田园诗。

  教学重点:

  1、理解词、句,明确内容。

  2、体会作者表达的泊舟暮宿为背景,触景生情,充满忧愁的思想感情三、教学过程:揭题解题:介绍作者及作诗背景。

  教授新课:

  1、朗读古诗。

  2、借助注解理解词句的意思。

  问题一:诗中点题兼写环境的诗句是什么?有什么作用?

  答:第一句“移舟泊烟渚”。“移舟”点出将星,“泊”字点出题面上的“宿”字,而“泊烟”二字,既写出了江边烟雾茫茫的时空环境,也体现了日暮无归的莫名惆怅,又为下面描写羁旅客愁作了铺垫。

  问题二:“新”字的涵义?

  答:一方面说明“日暮”引发了“新”的客愁,即无归之愁。另一方面,有暗示了“新愁”之外,自己的心中还有许多旧忧。

  问题三:赏析后两句诗。

  答:后两句诗是对偶句,并列写景。一个是写远眺,一个是写近观给人既辽远又逼真之感。描写的是景物是精美的、万籁俱静的,随意点染的景物与情淡的情思相融,浑然一体。

  复习巩固:

  运用联想,用第一人称描述古诗的内容。

  布置作业:

  背诵课文。