教材分析：
本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕变化主题进行。重点是认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。难点是用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。
活动目标：
1、能用文字词语（包括诗歌）描述各种天气现象（如蓝天、白云、雪景、雪花的形状、树挂、春暖花开等）。
2、愿意欣赏天气变化的美丽。
3、能举例说出天气变化对人们一天的心情和生活的影响。
4、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。
5、能识别天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。
6、能举例说出科学技术的发展对天气预报内容和方法的影响。
教学过程：
师：上课前，老师给大家带来了一首好听的歌曲，请同学们看大屏幕，要细心观察歌词。
师：细心的孩子们，你们能告诉老师这首歌的歌词是根据什么写的吗？
生：天气现象。
师：对了，是天气现象。我们生活中的天气现象是多种多样的，有时风和日丽，有时大雨滂沱，有时烈日炎炎，天气现象又是瞬息万变的，刚刚还是艳阳高照，不一会就乌云密布，狂风大作了，但是这些天气现象又与我们密不可分，这节课我们就来了解这多样的'天气。（板书）
二、新授
师：老师找了几张关于天气现象的图片，请同学们看一下 （大屏幕分写显示晴天、雨天、雾天、雪天的图片）
师：这些天气都是生活中常见的，你还知道哪些天气现象吗？ 生：雨中的闪电，雨后的彩虹，龙卷风、朝霞晚霞。
师：这多样的天气使我们的生活绚丽多彩，那么文学家常用哪些词语来形容天气的呢？
生：白雪皑皑、晴空万里、万里无云、倾盆大雨，牛毛细雨。
师：形容天气的词语可真多啊！下次我们再向别人介绍天气的时候可以把这些词语加进去。文学家对天气变化更加敏锐，更加细腻，你知道关于描写天气的名句吗？
师：同学们收集到的资料可真丰富，其实每个人对天气的喜欢都是不一样的，你喜欢什么样的天气的呢？你能说一说吗？
生：我喜欢晴天，因为晴天可以出去玩，还可以放风筝。
生：我喜欢雪天，因为雪天可以堆雪人，打雪仗。
师：既然每个同学喜欢的天气不一样，那么就请你把自己喜欢的天气画下来吧。（展示作品） 师：刚才同学们画的都很不错，刚才我们说了这么久天气，你知道什么是天气吗？你能用自己的话解释一下吗？
师：看来同学们对天气都有自己的见解，现在我们来看看小鼠标是怎样给我们概括的（大屏幕出示天气的概念）
师：通过小鼠标的解释相信同学们对天气已经有了更深一步的了解，现在的人们利用很多的途径知道天气情况，那么古代人呢？
生：利用星星。
生：利用动物。
生：观察身边的事物。
师：你们听过天气谚语吗？你们能把收集到的谚语跟大家说说吗？（学生分别说出自己收集到的谚语，并把自己谚语粘到黑板上）
师：同学们收集到的谚语可真多啊，老师也收集了几条，我们来看一 下吧。（大屏幕）
师：人们将观察天气变化的经验积累成天气谚语，利用这些谚语来预测天气有什么优点和不足呢？我们先来谈谈优点。
生：比较容易记住。
生：通俗易懂。
生：有幽默感。
师：那么不足呢？
生：准确性不高。
师：同学们说的都有道理，古代人利用谚语那么现代人呢？
生：电脑，电话。
生：报纸。
生：天气预报。
生：电视。…
师：我们在天气预报中看到许多符号，你知道它们代表的意思吗？咱们一起来看一看。
三、总结
师：你能说说这节课你学到了什么？有什么收获吗？
生汇报
师：通过刚才同学们所说的，看来这节课同学们的收获还真的挺多的，其实在我们的生活中有很多很多的小奥秘， 只要你留心观察，就一定会有新的发现，就让我们伴随愉快的歌曲来结束这堂课吧。
教学目标：
知识目标：
（1）能说出两种以上科学描述天气变化的要素。
（2）能识别天气预报中常用的图形符号。
探究目标：
（1）能用文学词语描述天气现象。
（2）能设计一组符号记录天气的状况。
情感目标：
（1）愿意关注、收集与天气变化有关的信息。
（2）能说出自己最喜欢的天气及其原因，培养热爱自然的情感。
（3）愿意欣赏天气变化的美丽。
（4）愿意收集各种天气变化的谚语。
科学、技术、社会、环境目标：
（1）能举例说出科学技术的发展对天气预报内容和方法的影响。
（2）能举。
例说出天气变化对人们一天的心情和生活的影响。
教学重难点：
教学重点：
1、认识和描述多种多样的天气现象。
2、体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。
教学难点：掌握两种以上科学描述天气变化的要素。
教学过程：
一、提出问题，导入新课：
清晨起来，打开窗户，今天的天气怎样？你的心情怎样？出门要做哪些准备？
二、合作探究，活动一
1、欣赏课件，多样的天气图片。
2、学生观看完图片，再请同学们结合自己的生活经历，小组交流对不同天气的体验。在这里，我给同学们设计了三个话题：（1）说说自己曾经遇到过那些天气？（2）在不同的天气里，你有什么样的感受？（3）你印象最深的一次特殊天气是怎样的？有什么样的感受？（当然希望同学们有更丰富的内容，像春夏秋冬，冷热干湿，风雨雪霜，虹霞云天都可以成为他们说话的内容）。
3、小组交流后在由小组成员推荐，全班交流。
4、师：联系刚才观看的课件和同学们自己的观察经历、学习经历来谈谈：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？你知道哪些与天气有关的诗歌？
5、学生思考，汇报描写天气的词语和诗句。
6、师：请同学们把自己最喜欢的天气用笔来倾诉，绘成一幅美丽的图画或写成一首优美的小诗，让同学们来欣赏，好吗？
7、学生绘画，各小组将自己的作品与同学们交流展示。
三、合作探究，活动二
1、学生小组内讨论交流，想办法。
2、汇报交流。
预设：可能会出现两种意见。
A、运用现代科学技术。如：报纸、手机短信、电话、网络等。引导学生说出选择这种方式的理由。
B、观测自然现象和物候的变化来预测天气。在这里引入谚语，引导学生汇报课下收集的谚语。
3、师：这么多方式，应选择那种方式比较合适呢？（引导学生说出不同方式的优缺点）
4、教师小结：现在的天气预报可以通过电话、网络、报纸、广播等方式进行查询，要比谚语准确、便利、科学。
5、现场链接“中国”查询北京的天气情况，体会现代科技带给我们的方便与快捷。 同时引导学生分析：
天气预报的内容一般都包括哪些？（风向、风力、降雨量、温度等，还有紫外线强度等新的内容，此时，引导学生打开科学书7页了解“科学在线”的内容。
6、了解“什么是天气”。课件出示定义。
7、师：你能设计一种表示天气的图形符号向全班同学发布天气消息吗？
1）、学生分组设计。）
2）、汇报交流。
8、介绍城市天气预报常用的天气符号。
1）、首先课件出示图片 ——天气符号方面的。
2）、播放气象预报员预报天气的视频资料。进一步了解描述天气的方式。
四、巩固拓展：
体验做“气象播报员”活动。
五、课堂小结：
通过你们体验做“气象预报员”感受谈谈这节课的收获？