教学目标
1.会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤.晚霞.睡构”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
第1课
一、揭题导入
1.同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。
2.板书课题。齐读。
二、初读诗歌
1.学生自由朗读，注意读准字音，读流利。
2.检查读课文情况。
3.我来提醒：学生提醒生字的读音。
“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。
4.检查读诗情况。
5.说说：你都知道了什么？
三、朗读感悟
1.选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。
2.小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。
3.全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。
重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子.小树和鲜花的朋友，显得亲切.易懂。诗歌中把孩子.小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇.有诗意。
4.想象说话：我想对别的`国家的小朋友说几句话……
第2课时
一、再读课文
1.用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。
2.学生交流读课文后的感想。
3.有感情地朗读。
二、练习背诵
学生用自己喜欢的方式背诵。
三、拓展交流
学生搜集其他国家小朋友生活情况.文化习俗等方面的资料，进行介绍。
四、指导写字。
学生自己观察书写。教师进行提示。
五、积累语言
六、板书设计
撒在鲜花上
25.太阳是大家的
照耀着小朋友 小朋友做游戏
世界是大家的
【设计理念】
通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。
【教学目标】
1、会认2个生字， 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的意境。
【教学重点、难点】
感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌，理解诗歌的含义。
【教学准备】
制作课件。
【教学流程预设】
一、背诵古诗，引出课题
1、以前学过哪些与太阳有关的古诗，我们来背一背。
2、今天我们来学习一首和太阳有关的现代诗。(教师板书课题)你认为应该怎样读好这个题目?自由地读一读。
3、你认为大家指谁?引导学生有感情地读题。
二、初读诗歌，整体感知
1、诗歌究竟写了什么?快把诗拿起来，放声读一读，注意读准字音、读顺句子。
2、请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音，落实生字：
红彤彤的彤变调。区分陪与部。
3、我们再读读，比试一下谁读得正确又流利。
(生自由练读诗──指名生读。)
三、指导精读，积累感悟
1、学习第一节：
⑴ 听了同学们的朗读，老师也想来读一读。我读诗歌的第一小节。
⑵ 听得这么认真，你好像看到什么?
⑶ 原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。(课件展示晚霞图)让我们来试试!把美丽用声音送出来!
(指名读──齐读)
⑷ 指导背诵：
看着彩霞图，让我们把这么美丽的诗句背出来。
(生自由背诵──指名生背诵，配上画面和音乐齐背。)
2、学习第二节：
⑴ 带着想象读诗：
太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得回想起一整天，太阳都做了什么呢?
① 指名读第二小节。你读懂了什么?(太阳为大家做了许多好事。)都做了哪些好事?(生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。)
② 你仿佛看见什么?听到什么?
③ 加上动作朗读这一小节诗。(板书：洒 拔 陪)你是怎么理解这个拔的?
④ 最有意思的就是太阳陪着咱们玩。请大家闭上眼睛：大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的?那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。
(自由读──指名读──齐读)
⑵ 品出太阳的`无私：
① 太阳带给鲜花、小树、小朋友快乐，还带给他们暖暖的爱!让我们看着板书试着有感情地背诵第二小节。
② 太阳还会为谁做好事?你是从哪里看出来的?
(课件显示省略号变红。)
想一想：太阳还会做什么好事?
指名说。
四人小组合作，参考下面的样子，每人说一句，连成一节诗。
一天中太阳做了多少好事：
她( )，
她( )，
她( )，
她( )。
③ 学生小组形式交流，注意层次。
小结：呀!你们已经会作诗了，真了不起!太阳就是这么无私、公平的把爱洒在祖国的每一寸土地上!所以课题会说。
(齐读：太阳是大家的)
3、学习第三、四节：
⑴ 和太阳在一起的日子是多么快乐!可是一天过去了，太阳又要上哪?会去干什么?请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。注意!?在向你眨眼，一定要把它给读出来!
⑵ 在别的国家里，谁在等她、谁在盼她?还有谁在等她呢?
对!在别的国家，太阳会把金光往鲜花上洒;会把小树往高处拔;太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──
(师指板书，齐读：太阳是大家的。)
⑶ (课件展示书中插图)你们看，世界各地的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗?
小结：是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间!
(师板书：幸福、安宁、和平)
⑷ 有感情地齐读全文。(配乐)请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!
四、拓展延伸，积累诗句
1、动手把自己感兴趣的诗句抄写在你的积累本上。
2、有感情地背诵古诗。
〖板书设计
太阳是大家的
洒 拔 陪
鲜花 小树 小朋友
(幸福、安宁、和平)
一、导入新课
1、同学们,你们看,这是谁? （ 课件展示:太阳的笑脸）
2、出示： 的太阳
谁来说说，指生说，（说说你的感受，说说你的理解，你体会到了什么）
师：这个美丽的温暖的太阳就是大家的，举起你的右手跟老师来写课题。
板书：太阳是大家的
师：今天我们就来学习：（示意学生）
生齐：太阳是大家的
二、初读诗歌，整体感知。
1、自由读诗歌
师：首先请同学们尽情地朗读课文,
注意：把生字读准, 将课文读顺,读的不通顺的地方多读几遍。老师的话讲明白了吗？
2、检查读书情况。
（1）生字教写
读书就要像这个同学一样，要认认真真完完整整的将它读好，请大家看大屏幕，这个字会读么？
A、出示：彤
指生读出示（tóng）
你读，你读，指生读
出示：红彤彤
那这个词呢？谁来，有没有不同的读法，大家跟他读，再读，再读。
师：像这种组成ABB式的叠词声调从单个的第二声就变了第一声，读：
大家会读了会写了吗？请大家再次举起右手跟我写，（写这个字时要注意：不能多一个点，而且“丹”字不能写得太长。）
那你们也在自己的本子上写一个吧，
B、出示：陪
课文还有一个生字，谁会读？谁能帮它找一个朋友，
师：“陪”字很像哪个字？“部”字将耳朵向左移就成了“陪”字。
那就让我们在自己的本子上写一个将它记住。
（2）指名读课文
师：上面我们学习了生字的读写，那么课文又读得怎样呢？我很想聆听你们读书的声音。这是一首诗歌，它有几个小节？（四）那我就请四名同学来读，首先我想请一位男同学，接着我想请一位女同学，第三小节我要请一位不举手的同学，最后一小节我要请一位勇敢的同学。其他同学让我们拿起书为他们开个头吧！
指生一
师：算是正确流利，非常遗憾的是有一个字读错了，你知道吗？
愿意将刚才读错的那句再读一遍吗？
师：（你真行，这个很难读的词“红彤彤”，你也读准了，让我们也学着他来读一遍，在我们平常生活中像这样ABB式的词还有见过吗？指生说）
准备语（你的声音真美）
三、指导精读，积淀感悟。
1、课件展示：第一小节 。
（1）师：瞧，连图片也被你吸引过来了，
你们看（出示：“朵朵白云”）
我看你高兴的心情，你能通过朗读来告诉我们你此时的心情么？
谁还愿意让大家来分享你此时的心情。
（我深深的被你陶醉了，图美你的朗读更美，）
你们看太阳让白云发生了神奇的变化，（点击出图“红彤彤的晚霞”）
师：美吗？请你看着这美丽的幅图有感情的把这一整句话读出来
生：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；
（2）出示配乐第一小节：多美的图画啊！多么美丽神奇的太阳啊！她从东山上升起，到西山上就要落下了，让我们一起来感受这种美吧！
2、学习第二小节。
过渡：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来无尽的关怀，看它为我们做了哪些好事呢？
（1）请同学们自由读课文第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？并找出你认为优美的句子。
（我们班同学真会读书会拿起笔将找到的词句找出来）
师：课文告诉了我们她为谁做了什么好事？
[板]：鲜花、小树、小朋友
（2）你认为这一节中哪句写得特别优美的。
a指生读（谁能把鲜花洒得更灿烂些，谁能将金光洒得更洒脱些。你读得真洒脱！）
当我们的鲜花得到了这阳光的恩惠，她会有怎样的变化呢？让我们来看看（出示图）有了这样的金光，鲜花才开的如此艳丽。
就让我们一起在阳光中舞蹈吧！（齐读）
b师：你们认为还有哪句话写得优美？
她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。
（原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。）请你将这种意思读出来，
让我们将小树拔得更高些吧？能再拔高一些吗？
c师：你们认为还有哪句话写得优美？
你有去过海边吗？你去河边都干了什么？（ 学生自由发言。）
d你当时的心情怎么样？请你把这种心情带给大家吧，（课件欢笑声）玩得多开心啊！相信你此时此刻也会有这欢快的笑声。能在这浪花中玩得更开心些么？
（3）还有谁愿意将你的快乐和大家分享，
让我们一起来分享他们的快乐吧！
（4）指导第二节朗读
师：你们喜欢这样的太阳吗？
师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！读给你的同桌听听，读得好的给自己的同桌一个鼓励，有不足的地方给一个提示，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？开始吧！
师：谁愿意第一个起来展示自己优美的朗读，大家为他的勇气鼓掌，（生读）
读得真好，我想由你推荐一个认为比你读得好的同学来读，（生读）你真是高手中的高手。
现在我奖励给你一个机会，推荐一个你想推荐的人，你为什么推荐他？在他度之前你想对他说什么？
这么美的文字我相信你们肯定能记住它，不信你们看（我相信我们班一定有人已经记住了，起立背）
（5）同学们，太阳就仅仅为小树鲜花小朋友做了好事么？从那可以看出？课件显示：省略号变红。
（6）“省略号”在这表示什么？
（7）聪明的你们一定知道太阳还做了哪些好事？就请你们来当一回小诗人也像书上那样用优美的诗句写写吧！（配乐）
师：谁来展示你的才华，你真了不起，夏老师奖励你光荣地站着听其他同学展示，
（诗一般的语言，深深的被你的才华所感动，真有诗人般的风范）太阳姑娘做的好事真不少，让我们一起来赞美她夸夸她吧！我们站着这小诗人将你们写的诗歌按顺序接着朗诵，
师：一天中太阳做了多少好事：
为我们班的小诗人鼓掌！
四、总结全文，体会诗意。
同学们，我们知道在别的国家里也有小树和鲜花，也有可爱的小朋友，太阳不仅是我们的，还是属于别的国家的，所以说——（师指课题）（太阳是大家的。）
那她又为别的国家做了哪些好事呢？让我们下节课再来学习。
五、作业
1、背诵
太阳是我们大家的，那么就将你喜爱的段落背诵下来吧！让这可爱的太阳永远留在我们的心间。
2、学着课文的写一首关于太阳的诗歌。
板书：
太阳是大家的
鲜花
小树
小朋友
[设计理念]
新课标指出：“读书是学生的个性化行为”，教师应该引导学生自主读书，并用自己的感情朗读把自己对文章的感悟表达出来，同时训练学生的口语表达能力，读写结合，以读促写。通过对诗歌内容的理解，学习太阳博大无私的精神，知道太阳是大家的，人类应该友好相处，和谐共建美好社会，实现语文工具性与人文性的统一。
[教学目标]
1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
[重点难点]
引导学生朗读、背诵诗歌，理解诗歌的含义，体会诗歌拟人化的写法。
[课时安排]
2课时
教学过程
第 一 课 时
（谜语导入，初读课文，朗读感悟，学习生字）
一、激趣导入
我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。学生猜谜，教师引导。板书课题。
[设计意图]兴趣是最好的老师，用谜语的形式导入课题，激发学生兴趣，符合学生的年龄特点和心理特征，为课文的学习作了一个铺垫。
二、初读课文
1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.画一画：画出本课生字，多读几遍。
3.认一认：出示课件2、3，开火车认读。
4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。
5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。
[设计意图]通过读一读，画一画，认一认，扫清阅读障碍，同时为学生自主识字和课文的学习打下了良好的基础。
三、朗读感悟
1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。
2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。
3. 说一说：小组派代表在全班交流。重点交流第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事，及时板书。
4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。出示课件，别的国家资料。
a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；补充板书。
b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。
议一议：提出在小组内解决不了的问题，质疑。感情朗读全诗。
[设计意图]通过小组交流，品读感悟，加深了学生对诗歌内容的理解，培养了学生自主合作探究的精神。
四、学习生字
出示课件12
1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。
2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。
3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。
课堂检测：
1、感情朗读比赛，小组抽签决定比赛顺序。
2、写字。注意把字写端正。
第 二 课 时
（深入探究，读写结合，指导背诵，交流感受升华主题。）