《我们的校园》教学设计

孙小飞

《我们的校园》教学设计1

  教学目标:

  1、通过自己喜爱的情景学习数据整理,对身边与数学有关的事物有好奇心,培养学生从生活中提出数学问题的能力和用数学的意识,进而渗透"生活数学"的思想。

  2、经历数据的整理过程,学习"分一分""排一排""数一数"的方法收集整理数据,初步认识象形统计图和统计表,获得简单的统计结果。

  3、在合作交流的学习中,学会肯定自己和倾听别人的意见。

  教学重点:

  学会有序观察,有条理的思考。

  教学难点:

  进行简单的统计。

  教学准备:

  课件、"我们的校园"分解挂图,教科书115页统计图,学具多个。

  一、谈话引入,提出学习目标

  1、谈话引入

  师:现在你们是一年级的小学生了,你们喜欢我们的校园生活吗?为什么?

  生:在这里我们可以学到知识。

  可以交朋友。可以做游戏。……

  师:小朋友说的不错,我们的校园生活的确是多姿多彩的,不仅能学到知识,交到好朋友,还能开展丰富的课外活动。

  师:小朋友你们都看到过哪些校园活动呢?

  生:我们看到跑步;看到过打篮球……

  师:你们参加过什么课外活动?

  生:我们参加过跳绳;我们做过掷沙包的游戏……

  师:今天我们接着熟悉"我们的校园"(板书课题)。

  2、提出学习目标

  (1)观察"我们的校园"情景图,收集信息、提出问题、解决问题。

  (2)学会用统计的方法整理各种活动的人数。

  二、活动探究,展示学习成果

  (一)分类

  1、出示"我们的校园"情景图

  3、小组讨论汇报,你获得了哪些信息?

  4、教师小结:根据各种活动的不同,我们可以分为跳绳、踢球、跑步、出黑板报和武术五类。

  (二)整理

  1、出示第一幅跳绳图。

  2、小组合作学习,并展示学习成果。开展这项活动共有几人?你能说说用什么方法知道的?

  (1)数的方法。(追问:你是怎样数的?)

  (2)摆的方法。(追问:你是怎样摆的?让学生比较,看哪一种排法好,通过比较容易地看出每个兴趣小组里的人有几个。再比较哪项活动的人最多?哪项活动的人最少?谁比谁多多少或少多少?)

  (3)列式计算(追问:你是怎样列的?为什么这样列?)

  (4)画的方法。(体现画的方法多样化)

  (5)利用学具贴的方法。(你是怎样贴的?让学生把步骤记说一说,教师再及时小结)

  3、师:在这么多的方法中,你喜欢那一种,为什么?用你喜欢的方法填老师给你们准备的表格

  跳绳

  踢球

  跑步

  出黑板报

  武术

  4、展示各种各样的方法。

  5、教师统计,帮助利用相同方法的学生组成学习小组。

  6、小组合作学习,完成各种活动的统计,并完成上面的表格。

  7、小组汇报,小组代表上前演示,并说一说所使用的方法。

  (三)分析表格,解决问题。

  1、展示完整的表格,引导学生仔细观察,发现问题并解决书上的问题。

  2、想一想:你还能提出什么问题?

  3、议一仪:

  (1)如果学校开展一项竞赛活动,你认为开展哪项活动最受欢迎?为什么?

  (2)哪两项活动的人最接近?

  (3)你对学校的课外活动还有什么好的建议?你想对校长、老师说点什么吗?

  三、检测成效,拓展延伸

  师:同学们,你们喜欢小动物吗?现在我们调查一下我们班喜欢这些小动物的情况。(小猫、小狗、小兔、乌龟)

  要求:统计喜欢每种小动物的人数,用自己喜欢的方式制表,并想一想,可以提出哪些问题。

  四、总结反思,激发求知欲

  师:你今天有什么收获?能向大家介绍一下吗?

  师:我班要举行一次联欢会,布置教室需要各种颜色的气球,你们能不能用今天学的知识来告诉老师?请同学们下课后"统计"然后再告诉老师,好吗?

《我们的校园》教学设计2

  (一)启发谈话,激发情感,确定中心

  师:同学们喜欢咱们的校园吗?

  生:我在这里度过了童年的时光,我特别喜欢校园。

  师:喜欢校园的哪些方面呢?

  生:校园里绿化得很美,有很多果树,还有四季常青的松柏树,特别是夏天和秋天,校园里有各种鲜花。

  生:我喜欢校园里很多体育设施。如:联合器械架,攀登架,单、双杠等等。我可爱在这儿活动了。

  师:除了以上同学们说的喜欢校园的环境和设施,最让你们留恋的是什么?

  生:在校园里我们搞了许多有意义、有趣的活动,都给我们留下了美好的回忆。

  师:是的,我们都热爱这座校园,在作文中就要表达出这种情感,也就是这篇作文的中心思想。(板书:一、中心思想)

  (二)指导写作条理

  师:我们描述校园必须按一定的顺序,你们是怎么思考的?

  生:我以进校的路线来写校园的各个地方。如:进了校门走上甬道,来到操场,然后进入教学楼。

  师:思路很清楚。

  生:老师,我按校园的各个方面分类写行吗?

  师:当然可以,你说说看。

  生:我常常站在四楼窗口俯瞰校园。我按这样的顺序:首先映入眼帘的是操场的景物和同学们活动的情况,再写校园的花草树木春夏秋冬都那么生机勃勃,有特色,最后写我们的教室宽敞明亮及师生的关系。

  师:很好,无论按怎样的顺序,都要注意各段之间的衔接。

  (板书:二、叙述要有条理)

  (三)指导写重点段

  师:文章的思路有了条理,是不是这些内容平均使用笔墨?还要考虑什么问题?

  生:应该考虑详写和略写的问题。

  师:是的。文章中要有一两处细致描写,其它方面略写,文章就既完整又详细得当了。下面我们来共同研究一下详写部分。

  生:重点描述的地方也要有一定的顺序。

  师:很好。首先要确定“立足点”,也就是观察点,然后按方位描述景物,并在字里行间表达自己的情感。

  现在每个同学练写一个详写片断。

  〔板书:三、详细描写(重点段落)

  (一)确定立足点

  (二)按方位描述

  (三)表达真情实感〕

  生:写片断后谈:我走出教学楼,首先映入我眼帘的是楼旁左侧的参天的古槐。夏天,那茂密的枝叶遮住了阳光,我们在树荫下跳皮筋,做游戏。再往前走,有几棵石榴树,结的石榴又红又大,真想摘下一个尝尝鲜。不,那是集体的财富。接待室的两侧的柿子树更引人注目,在这金秋季节,深绿色的叶子中透着红,红中闪着亮,远远看去像火焰一般。走近一看,一个个熟透的柿子,坠在树上,把树枝都压弯了。这一棵棵高大的树木,把我们的校园装点得多美呀!

  生:教学楼里有几个专用教室,我特别喜欢四楼的计算机教室。这里全是先进设备。地上铺着木纹地板革,看上去是那么柔和、舒服。抬头望去,嗬,一盏盏圆形花纹吊灯,镶嵌在屋顶。平视教室,数十台中华学习机和“310”机整整齐齐地排成两列长队。瞧,正中的那台就是我用的。雪白的外壳,红色的键盘,打开显示器发出了“嘟嘟”的响声。在这里上课真是一种享受。

  二、教师总结:几位同学写的内容都较具体。在完成全篇作文时,不仅写景物,还要写出人的生活,要有生活气息。

  资料提供者:

《我们的校园》教学设计3

  教学目标:

  1、带领学生走进校园,运用观察法,细细观察,感受校园的美。

  2、引导学生能生动具体地描述观察到的景物或由此引发的联想。

  3、学会按一定顺序把景物写具体,并能写出自己的独特感受。

  教学重、难点:

  按一定顺序将自己观察到的景物生动、具体地写下来。

  课前准备:

  观察校园中的一处景物

  1、站在不同角度、不同位置观察一处景物,你分别观察到了什么?并做好观察记录。

  2、由这处景物,联系平时的生活及已有的积累,你会想到些什么?

  教学过程:

  一、创设情境,激情导入

  1、谈话: 同学们,木城一小是我们的学校,也是我们共同的家

  园,是我们学习的乐园,也是我们成长的摇篮!四年来,我们在她的

  怀抱里学习、玩耍。每一天,她都以崭新的面貌迎接我们的到来。瞧!

  她正敞开大门欢迎我们呢!

  2、欣赏校园风光图

  3、交流感受

  生1:我们的校园真是个美丽的大花园

  生2:我觉得我们的校园不是天堂,胜似天堂

  4、导入课题,板书课题。

  是呀!如果能把这古老、美丽的校园,写下来发到博客上,让更

  多的人来分享那是多么有意义的事情,这节作文课咱们就来写写我们

  的校园。

  二、出示内容,明确要求

  1、出示习作内容:

  让我们到校园里走一走,看一看,选一处景物,仔细观察一下,

  再把观察到的按一定的顺序写下来。注意内容写具体,语句写通顺。 如果不想写校园里的景物,也可以写别处的景物,或者写写发生

  在校园里的难忘的事。

  2、明确习作要求:

  要认真观察

  按一定的顺序来写

  内容写具体,语句写通顺。

  师:这节课,咱们就试着按一定的顺序把观察到的校园一处景物写具体。

  三、引导观察,指导习作

  (一)引导观察

  师:写景物离不开观察,细心观察不仅要用眼睛看、用耳朵听、

  用鼻子闻、用手触摸,甚至用嘴品尝,遇到不懂问题,还可以去问一问、查一查。那么,同学们,咱们学校最有代表性的建筑文物九龙壁,谁观察过?(师引导学生观察学校的九龙壁)

  1、观察顺序

  空间顺序:从远到近从上到下从中间到两边

  从远处看:站在远处观望,九龙壁就像一座宫殿展现在我们眼前,蔚为壮观。壁上部庑殿式顶,黄色的琉璃瓦在阳光的照耀下,金光闪闪,映衬着九龙壁古老而有生机。

  到近处看:九龙壁上的龙

  最显眼的是它的两条龙柱。龙柱上盘旋的两条龙的形态(边观察边想象)

  两条龙柱的中间的是九只麒麟,麒麟的形态(想象)龙柱左边和右边的图,是飞禽和走兽图,都有哪些飞禽和走兽?

  2、整体想象

  师:同学们,从九龙壁旁经过时,你又会想到些什么?

  生1:好像要腾飞而起,就像我们中国要在世界上腾飞一般。 生2:我想到我们学校不也正像龙一样昂首挺脸地朝着理想迈步吗?

  生3:我想到它其实是在告诉我们:我们是龙的传人,龙的传人是不可战胜的。

  师:,同学们想到了龙的传人,学校的发展,祖国的腾飞,你们

  知道吗?每次老师漫步在这儿时,总会情不自禁地对学校竖起大拇指,这处文物赋予了我们学校深厚的文化内涵,让同学们时刻牢记住:我们是——(一小人),更是——(龙的传人)!

  生:龙的传人(齐接)

  师:了不起吧!夸夸自己,我们班人真棒!(掌声)

  (二)赏析“下水”

  师:看着这么美的九龙壁,我身为一小人,我感到无比的骄傲与自豪,高兴之余,我写了一篇《我爱学校的九龙壁》,想看吗,同学们?

  1、师生欣赏下水文章《我爱学校的九龙壁》

  我爱学校的九龙壁

  我们的校园真美丽,有美丽的教学楼,有古老的钟鼓楼,有供同学们课间活动的篮球场、乒乓球台……但我最喜欢的是学校的九龙壁。(仿照《桂林山水》) 九龙壁位于操场南侧,壁上部是庑殿式顶,由黄色的琉璃瓦铺成。檐下为仿木结构的椽、檩、梁等。壁体是砖雕制作而成的。站在远处观望,九龙壁就像一座宫殿展现在我们眼前,蔚为壮观,庄重肃穆。

  每当朝阳升起,金光万道,壁顶上的黄色琉璃瓦在阳光的照耀下,闪闪发光,映衬着古老的九龙壁更加绚丽,更有生机。这时,同学们(动静结合)背着书包踏进学校大门,就会看见九龙壁在向我们亲切问好,放学了,九龙壁又静静地目视着我们平安离开。(拟人)

  壁面上的九条飞龙,有的昂首奋身,吞云吐雾;有的盘绕弯曲,搏浪戏珠;有的龙身抖动,摇头摆尾;还有的腾云驾雾,飞向天空……那磅礴的气势犹如真龙再现,栩栩如生。龙的旁边还有山石、水草、鸟兽相伴,它们形态逼真,宛然如生。(排比)

  壁正中间有两条很显眼的龙柱,龙柱上的两条蟠龙正在争夺一个火球,它们瞪圆了双眼,怒目相视。一龙叉开四爪,伸出了锐利的尖钩;另一龙也不示弱,傲慢地摆动着尾巴,轻蔑地瞟着对方,仿佛说:“你有什么了不起,敢和我较量吗?”(拟人)这对巨龙就要开战了,我仿佛看见了两条龙翻滚在汹涌澎湃的碧涛之上,穿梭于险峻的山峰之间。(想象)这一场恶斗,真是惊心动魄啊!在两条龙柱的中间雕刻有九只麒麟,他们也各有特色。有的气势汹汹,杀气腾腾;有的耀武扬威,得意洋洋;有的昂首遥望,呼唤同伴(排比)……它们形态各异,真是妙不可言,美不胜收!你看,那只麒麟,它张着一张大嘴,好像在哈哈大笑,我猜想,可能是同学们(动静结合)快乐嬉戏的情景把它弄笑了。(想象)这些麒麟多像我们班的同学们啊!每天生龙活虎,精神十足!(比喻)

  在九龙壁的'左右两边,各有两幅飞禽、走兽图,它们一一对称在龙柱的两边,上面雕刻有凤、鹤、羊、狗、鹿、兔等多种动物形象,生动活泼,多彩多姿。龙是中国的象征,每次经过九龙壁,看到这奔腾如飞的场面,让我想到了作为龙的传人,应该有龙的精神,有龙的气概,我们的学校、我们的祖国正像这巨龙一样昂首挺胸地朝着理想腾飞!(比喻)

  我爱学校,更爱学校的九龙壁。因为那里既古老又年轻,它让我知道了学校悠久的历史,更让我懂得了龙的传人是不可战胜的。我爱九龙壁。(抒发感情)

  2、赏析文章

  ① 文章是按什么顺序写的?

  ② 文章是怎样把九龙壁写具体的?

  A抓住特点(样子、颜色、龙及各种动物的特点)

  B语言生动(运用比喻、拟人、排比等修辞手法,运用优美恰当的词语)

  C展开想象 (写景离不开细致的观察,更离不开丰富的联想和想象,带着心灵的眼睛去看,就能发现更多的美。)

  D动静结合 (在描写静态的景物时,单纯写景物不够,还要加上人的活动,才可以使景物充满生机。比如有意义、有趣的活动等,让人参与进来,这样动静结合,更能描绘出景物的美)

  E抒发感情 (一处景物在多种感官的触摸下,它不仅有声、有色、有形、有味、更有情)

  (三)交流景点

  师:除了九龙壁,不知道哪处景点给你留下印象最深?咱们来交流交流。

  交流一:钟鼓楼

  交流二:舞台

  交流三:二门口两侧的橱窗

《我们的校园》教学设计4

  教学目标:

  1、熟悉自己的校园,增进对学校的了解与亲近感。

  2、了解并尝试利用学校中与自己关系密切的设施、设备等。

  3、尝试用不同的方法进行探究活动。

  教学重点和难点:

  1、熟悉自己的校园。

  2、尝试利用学校中的设施。

  3、用不同的方式进行探究活动。

  课前准备:

  1、教师课前准备

  事先设计好参观路线。

  课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间。

  2、教学器材:学生作业本

  教学过程设计:

  一、出示校园的大照片,问:同学们,你认识这是什么地方吗?(板书课题)在我们的校园里有很多秘密,你们想知道吗?今天老师就带领大家到校园的各个角落去探密。

  二、老师向同学们提出探密注意事项后,就到校园的各个场所去参观。,引导学生发现校园中不同的场所,了解其不同的用途。请有关部门(如医务室、图书室等)的工作人员介绍相关设施应如何使用。

  三、回来后,由学生叙述都参观了哪些地方,老师把名称写在黑板上。校园内的不同场所有不同的用途,哪一个地方给你留下最深刻的印象,用你的笔把它描绘下来。画完之后说说自己画的内容。说说你为什么要画它?

  四、现在我们再来仔细观察我们的教室,我们的教室里都有哪些物品,他们分别有什么用?小组内说一说,然后汇报。

  五、在到教室门口认识自己班的班级牌,看看邻班的班级牌,想一想它们的作用?想一想,说一说除了自己的班级所在的教室以外,还有哪些教室也是我们学习的地方?在那里学习什么?

  六、在学校的一天里,我们需要作很多事情。遇到下面的情况,你知道怎样去做吗?录像上课后,老师要在黑板上写字,却发现没有粉笔了。一位小同学说“我去领粉笔!”下课铃响了,同学们把作业收上来。一位同学说“老师,我送本子去!”下课了,几位小同学想玩球,一位小朋友说:“走,借球去!”课间活动时,一位小朋友不小心摔伤了腿,同伴说:“赶快去包扎一下。”他们应该到哪里去?找谁?我们替他们去找一找。

  方案一:让学生自愿结合成组,分别完成一项任务。(注意说话有礼貌)回来后,向大家谈谈完成任务的情况。

  方案二:如果条件不允许,也可由学生在小组内进行模拟演习后,在教室内设置医务室、办公室等有关场所,由学生到前边来表演。

  七、小结:校园是我们每天学习生活的地方,我们不仅要熟悉它,更要爱护它。

  教学反思: