陆羽与《茶经》的教学设计

阿林

  陆羽与《茶经》的教学设计1

  设计思路:

  本课教学以新的课程标准为指导,尊重学生在阅读中的主体地位,促进学生自主阅读,促使每个学生在多重对话中自行建构文本意义,获得对课文的理解和感悟。

  教学目标:

  1.指导学生朗读和默读课文,了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

  2.引导学生结合课文内容,理解重点词、句的含义,体会句子所要表达的思想感情,有感情地朗读课文。

  3.帮助学生认识“煎、吭、禄、蜀、荼”,会写“煎、舀、吭、嫌、荼”,

  理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、

  博学多才”等词语。

  重难点分析:

  教学重点:

  引导学生通过抓关键词去品读理解文本,进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

  教学难点:

  引导学生理解文章写作方面的特点。

  课前准备:

  1.查找关于中国茶文化及陆羽的资料。

  2.多媒体课件。

  陆羽与《茶经》的教学设计2

  一、导入新课:

  1、勤劳智慧的中国人民创造了许多优秀的传统文化,谁能说出它们的名字(课件展示)。中华民族历史悠久,中华民族的传统文化源远流长,茶艺就是其中一项。通过上节课的学习,我们结识了一位像茶叶一样清纯的人物,他就是“茶圣”——陆羽。这节课我们将继续学习22课:陆羽与《茶经》,加深对“茶圣”陆羽的了解。

  2、回忆主要内容

  上节课我们梳理了文章的脉络,也对文章的主要内容有了整体的了解,谁能用小标题概括课文主要写了哪几件事情吗?教师板书:辨别江水、撰写《茶经》、推广茶艺

  二、自主探究。

  导语:课文中,陆羽的所作所为,有的很神奇,有的难能可贵甚至不是常人所能理解或胜任的。

  (一)自主学习

  自由朗读课文,边读边划出陆羽令你敬佩的句子并在空白处进行批注。

  (二)组内互动

  1、将你找到的.句子和自己的感受说给小组同学听。

  2、对小组同学的发言进行评价或补充。

  三、展示互动

  看来,陆羽有很多值得我们敬佩的地方。接下来,我们就来细细品悟一番。你们最想从哪个故事开始呢?A、辨别江水:

  1、分角色朗读故事内容。

  2、说一说:读完这个故事,你最想说的一句话是什么?

  3、感悟句子:陆先生,您真是神了。

  (1)说说作者叙述陆羽辨别江水时采用了哪些描写方法?(动作描写、语言描写)

  (2)找出描写陆羽动作的词和他所说的话。

  (3)你来说说,你找出了哪些表示陆羽动作的词?(舀、看、掂、倒、扬)(如没有找全,再叫另一同学补充)

  (4)那陆羽说了什么话呢?

  课件出示:

  ①军士取来水后,陆羽马上用勺子舀水。他看了一下,又用勺子轻轻地掂了掂水,说:“这水是临岸的江水,不是南零的水。”

  ②陆羽没有吭声,默默地将瓶水往外倒。倒至一半时,他又用勺子取水扬了扬,说:“这才是南零的水呢!”

  ③陆先生,您真是神了!

  (1)指导学生朗读并指名学生表演。试读①②句,想想该读出陆羽怎样的语气?(坚定)

  师:陆羽一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来,难怪军士不由得感叹:“陆先生,您真是神了!”(读出对陆羽的敬佩之情)

  (2)撰写《茶经》:出示:陆羽不仅精通茶艺。(体会陆羽志向远大,淡泊名利献身茶文化的高尚品质)出示:二十一岁那年。(感悟陆羽为了撰写茶经走遍了千山万水,历尽千辛万苦,投入了巨大的热忱,耗费了毕生精力,令人敬佩)

  (3)推广茶艺:出示:写完《茶经》以后。(体会陆羽推广茶艺对于茶文化的发展所产生的深远影响。)

  四、总结拓展:

  1、回顾全文,说一说:陆羽为什么会被后人尊称为“茶圣”?

  2、学完本篇文章,你有什么感想?

  五、作业

  请阅读有关茶文化的书籍,深入了解中国茶文化。