小学积累与运用的教学设计

孙小飞

小学积累与运用的教学设计

  教学目标

  1复习字母表,正确识记大、小写字母。

  2 诵读古诗,积累优美词句,培养学生良好的语感。

  3学写留言条。

  4利用部首查字法自主识字。

  教学重点

  学写留言条。

  教学准备

  学生:每人一本新华字典。

  教师:供学生练习语序变换的句子,创设一个供学生练习写留言条的情景。

  教学时间

  2课时

  教学过程

  一、比一比、记一记

  1复习。

  (1)唱一唱《汉语拼音字母歌》。

  (2)背一背《汉语拼音字母表》。

  2请仔细观察字母表中的字母,你发现了什么?

  3找出红圈里的大、小写字母,引导学生发现它们不同的地方,自己想办法记住它们。

  4教师范写大小写不相同的字母,提醒学生注意它们在写法上的不同。

  5鼓励学生抄写或默写大、小写字母,同桌互相检查,培养学生细心的好习惯。

  二、你还认识我吗

  1?学生自读词语,遇到不认识的字问一问同桌。

  2?抽读,检查是否读准了每个音。

  3?同桌互读,当小老师检查同桌是否读对了。

  4?选择你喜欢的词语,用它练习说话。

  三、读一读,写一写

  1生读第一组中的两个句子,自己试着找出两个句子的不同之处和相同之处。

  2小组讨论,然后全班交流,知道两个句子的特点是:语序不同,但句子意思不变。

  3读第二组句子,试着将这个句子变换语序,但意思不变。

  4读一读这两组句子,并正确、工整地抄写。

  5教师可另增加几个类似的句子,让学生多加练习。如:

  (1)山坡上,小羊在吃草。

  (2)在小河里,鱼儿快乐地游来游去。

  (3)在春雨的滋润下,小草发芽了。

  (4)在父母的关心下,我们长大了。

  四、读读背背

  1借助拼音,自读诗句。

  2教师范读,学生对照检查自己有没有读错的字音。

  3采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。

  4鼓励学生诗文结合,尝试着去理解诗的大意,能理解多少算多少。

  5生一边听教师描述古诗内容,一边展开想象,在头脑中形成一个活的画面。

  6师生赛读、配乐读,直至读出诗的韵味,在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。

  五、学写留言条

  1激趣导入:让学生读情景短文,告诉学生什么叫留言条,什么情况下写留言条以及留言条在现实生活中的作用。

  2读妈妈写给胖胖熊的留言条,再采用小组讨论、指名回答、教师点拨的程序,让学生掌握写作方法。

  ①先写称呼,要顶格写,称呼后用冒号。

  ②再写需要告诉对方的事,要另起一行,空两格写。注意要把事情写清楚、明白,包括事件中应具备的`时间、地点。

  ③最后写留言人的姓名及日期,写在右下角。

  3再读胖胖熊想的内容,按照写留言条的要求,帮胖胖熊给妈妈写留言条。先抽优生讲,给学习困难的学生起示范作用。在此基础上再让学生写,写完后引导学生自我检查是否正确。

  4升华小结:让学生总结怎样才能写好留言条,教师可再创设一个情景让学生练习写。

  六、自主识字园地

  1自读诗歌,从中圈出本文的6个生字。

  2利用部首查字法查出本文的6个生字,把音节写在四线格里,比比谁查得又快又准确。

  3鼓励学生用自己喜欢的方式把本文生字认清、记牢。

  4采用自读、抽读、赛读等形式让学生熟读诗歌。

  5让学生回家后把诗歌读给家长听听,鼓励学生背诵。