《触龙说赵太后》教案
教学目标
1、了解本文委婉曲折、层层深入、纵横捭阖的论说技巧。
2、学习本文通俗生动的人物语言和细致入微的人物行动和对话描写。
3、归纳本文文言知识点。
4、认识凡事应从长远考虑，以国家利益为重的道理。
教学要点
1、文中难解词句质疑，师生共同解难。
2、精当的细节描写和游说技巧。
课时安排： 安排二课时
第 一 课 时
一、导入课文：
我国古代著名学者刘勰在《文心雕龙》中曾高度评价口才的作用：“一言之辩，重于九鼎之宝;三寸之舌，强于百万之师。”“舌头”真有这么大的作用吗?让我们看看《战国策》里的触龙是如何运用他的三寸不烂之舌说服赵太后，换来齐国救援之师的吧。
二、简介赵太后：
赵太后是赫赫有名的赵威后。在《战国策?齐策》里，有一段“赵威后问齐使”的佳话：道出了“苟无岁，何有民?苟无民，何有君”的千古名言。
三、介绍背景：
公元前266年，赵惠文王去世，其子孝成王继位，因他年幼，故四赵太后执政。新老交替，又加太后新政，国内动荡不安。当时的赵国虽有廉颇、蔺相如、平原君等人支撑门面，但国势大不如前。秦国认为有机可乘，便发兵东下，一举攻下赵国的三座城池，赵国危在旦夕，不得不向齐国求救兵，
四、指导自读
(一)初读课文，读准字音，注意断句
游说( )唾沫( )强谏( )有郄( )恃粥( )
耆食( )老媪( )接踵( )膏腴( ) (二)诵读指导
第一自然段的诵读： 本段为叙述语气，要读得平缓、清晰。“赵太后新用事，秦急攻之”句中的“新”和“急”要用重音读。要将赵太后的蛮横无礼读出来。(指名一学生读，教师作指正，然后学生齐读)
第二自然段(齐读课文)诵读指导：
1、后从盛气凌人到态度稍好转的心理变化读出来。
2、触龙是在太后与大臣僵持不下时出场的。他的有意识的苍老，他的机智，他的从容不迫都寓于其温和、亲切的拉家常的言语之中，读时要注意。
3.“日/食饮/得无衰乎?”句一要读出关切之情，二“日”与“食饮”后要略作停顿。(教师范读，学生齐读)
第三自然段(让一名朗读基础好的同学读，然后作指导)诵读指导：
1、愿令/得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻!”句“令”后略作停顿。“没死以闻”要读得坚定可信。
2、丈夫亦爱怜其少子乎?”要读出疑问语气中得关切之情。
3、岂非/计久长/有子孙相继为王也哉?”句较长，一要读出反问语气，二要在“非”“计久长”后略作停顿。
4、段中触龙与赵太后得对话已很投机。左师公疼爱小儿子“没死以闻”的恳切;太后对“爱子”话题的兴趣均溢于言表。因此，太后之言“妇人异甚”“君过矣”要读得心平气和，“然”更要读得心悦诚服。(学生齐读，男女声分角色读)
第四自然段 诵读指导
本段中触龙单刀直入，侃侃而谈;赵太后怒气全无，心悦诚服，读时要把握好此点。
(三)再读课文，疏通文意
(学生齐读课文后用10～15分钟时间结合课文下面注释疏通文意)
五、布置作业：
1、对照注释，翻译课文。
2、熟读课文，体会游说的巧妙。
《触龙说赵太后》基础知识
1.下列加点词的注音有误的一项是( )
A.太后不肯，大臣强(qiǎng)谏 B.老臣窃以为媪(ǎo)之爱燕后
C.老妇必唾(chuí)其面 D.持其遗(zhǒng)为之泣
2.下列句中虚词的用法与例句相同的一项是( )
①例：对曰：“甚于妇人。”( )
A.少益耆食，和于身也。 B.赵氏求救于齐。
C.冰，水为之，而寒于水。 D.长安君何以自托于赵?
②例：父母之爱子，则为之计深远( )
A.必以长安君为质，兵乃出。 B.老臣以温为长安君计短也。
C.廉颇为赵将，伐齐。 D.冰，水为之，而寒于水。
③例：故以为其爱不若燕后。( )
A.是故败吴于囿，又败之于没。 B.以一壁之故逆强秦之欢，不可。
C.吾视其辄乱，望其旗靡，故逐之。 D.广故数言欲亡，忿恚尉。
3.下面对句中“之”字的用法，分类正确的一项是( )
①赵太后新用事，秦急攻之 ②太后盛气而揖之 ③而恐太后玉体之有所郄也
④太后之色稍解 ⑤而臣衰，窃爱怜之 ⑥父母之爱子，则为之计深远
⑦诺，恣君所使之 ⑧老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君
A.③⑥⑧/①/②⑤⑦/④ B.③④⑤/①②/⑥/⑦⑧
C.①③⑦/④⑤/⑥/②⑧ D.②⑧/③④⑤/①⑥/⑦
4.下列句中“而”字的用法完全相同的一组是( )
①太后盛气而揖之 ②入而徐趋，至而自谢曰 ③窃自恕，而恐太后玉体有所郄也
④老妇恃辇而行 ⑤最少，不肖，而挟重器多也
⑥多予之重器，而不及今令有功于国 ⑦今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地
A.①⑦ B.⑤⑦ C.②③ D.②④
5.指出下列句子的语法特点。
①赵氏求救于齐( )
②尊长安君之位( )
③长安君何以自托于赵( )
④必勿使反( )
6.翻译下列句子。
①有复言令长安君为质者，老妇必唾其面。
译文： 。
②赵王之子孙侯者，其继有在者乎?
译文： 。
参考答案
1.C
2.①C ②B ③C
3.A
4.B
5.①介宾短语后置 ②使动句 ③宾语前置 ④省略句
6.①有哪个再来说要长安君为人质的，我就要把唾沫吐在他的脸上。
②历代赵国之君的子孙封为侯的人，他们的后嗣继承其封爵的，还有存在的吗?
《触龙说赵太后》课堂实录
教学过程:
我很欣赏曹刿，国难当头时，位卑不忘忧国，问战，参战，论战!
我很欣赏烛之武，怀才不遇，怨气滔天，秦晋围郑时，理智战胜情感，国家为重，人民为重，终以说辞退秦师!
我也很欣赏邹忌，妻妾成群，气宇轩昂，仪表堂堂，善从小事见大，治国如审美，治大国如烹小鲜，成功的讽谏，千古名传!
不同的国家，不同的事件，不同的方式都收到同一游说结果：说服对方。我认为除了说辞的深入浅出，除了说辞的发自肺腑，更重要的是耿耿忠心，坦坦胸怀。
今天我们再认识一位战国的触龙：触龙说赵太后
面对这一题目可以提哪些问题?
触龙在什么情况下说服赵太后呢?朗读第一节。
“用事”什么意思?“新”——刚刚赵国的国君哪去了?
赵太后遇到了什么问题?秦国为什么“急攻”?
如果改动一个标点：“赵太后新用事。秦急攻之，赵氏……”还能这样理解吗?这个“急”怎么理解?强调是攻打的迅猛。事实上，当时秦国看到了刚执政，国内动荡，国势衰微，才发兵东下;即占赵国三座城池，赵国危在旦夕!
赵国危在旦夕!赵太后上任后遇到的第一个难题!如何解决的?怎么译?
齐国什么意见?“必以长安君为质，兵乃出。”“以”什么用法?意义?有没有谈判的余地?这是赵太后上任后遇到的第二个难题。
“太后不肯，大臣强谏”国家危在旦夕，该不该“以长安君为质”?用现在的观点来说是什么冲突?个人利益和集体利益的冲突
赵太后不肯，说明她什么?溺爱!大臣们怎么做的?“强谏”——竭力劝说!大臣们为什么敢“强谏”?A忠心B新用事。所以“新用事”显得尤为关键!
新国新用事，秦才攻!就因为新国新用事，齐才苛刻!就因为新国新用事，大臣们才敢如此这般，大臣心中难免不服气!
“复”什么意思?明日复明日，明日何其多!
比较“又”、“再”的时态!
有人说，太后如此，写出了她性格中的特点：固执、蛮横，倚老卖老!但太后如此也有合情合理的一面：太后为什么会这样?刚刚失去丈夫，又要忍受别离;刚刚佐政，又面临如此压力。所以，太后的言辞，从心理角度看十分正常!
现在关键问题有三个：秦急攻;齐叫板：大臣强谏
关键的关键是大臣还是太后?谁来解决——触龙!触龙会沿着大臣的方法走么?写大臣对触龙的劝说有什么作用——反衬!写太后“凶横”也是!
“左师触龙愿见太后”这里的“愿”有两解：愿意：希望。选择“愿意”，说明别人劝之所为：选择“希望”，是主动所为!从表现触龙的角度来看选择哪一个?
太后知道之后，怎么想的?所以“盛气而胥之”。 “入而徐趋，至而自谢”两个而字连接两个动词，动作有先有后，所以是承接，也叫顺接。臣民见太后，应快步小跑，而触龙却“入而徐趋”,以至有违宫礼，所以“至而自谢”，这些谢，就是道歉!原因是佬?病足，不能快跑!道歉之因有2个。“不得见久矣”----该不该常来?能不能常不?因为“病足”，所以“自恕”!但这次，为什么又来了?把主体改为身体行么?不敬!敬意大失!
触龙老态龙钟，不能疾走，太后当然想到自己，怎么样。“恃辇”而得!行：方式是“恃辇”，所以“而”表示修饰作用。由此看来，太后年龄怎么样啊?人老了，胃口就不行了。所以触龙，自然谈到饮食。
“日食饮得无衰乎?”什么意思啊!“衰”，减少下文还有一个“臣衰”，指衰老，与现在同义。一首诗中还有这个字：“乡音无改鬓毛衰”(斑白)
“恃粥耳”，能吃的上大鱼大肉大鹅大鸡么?为什么不能吃?年龄大，国事繁，不容易啊!法没方，一个要为车事殚精竭虑，真很感动人啊!请大家想想太后一肚委屈：新死丈夫，国家大事要自己处理，小儿子又成了矛盾的焦点;国外，秦国大军压境，城池连失，盟国条件苛刻;内部大夫强谏，不体谅自己，搞得很僵。
这里，太后没想到触龙谈的是健康，说的是起居，介绍的是食饮养生。看似东来西去，东拉西扯，洋溢于中的是深深的同情，缕缕的慰藉，丝丝的关心体贴。触龙的目的是什么?解除太后的精神武装，消除盛气!目的达到没有?“少解”。之后，触龙提出什么要求?“贱息”什么意思?能换“令郎”么?真的是“不肖”么?为什么提“最少”?-------因为长安君也是“最少”,触龙想让儿子当什么?卫士!卫士穿什么衣服?”“黑衣之数”中的“黑衣”借代什么?这个要求过不过分?为什么“没死以闻”?礼!“托之”之指谁?托他给谁?太后!太后看出了触龙的什么心情------爱怜，是溺爱么?托子于太后是保家卫国，在大敌当前的时候，献出自己最小的儿子!在争执之中，触龙猛的送出一句压倒对方的观点：“老臣窃以为”“之”什么用法?这句译时要注意什么?
左师的例证是什么?我们齐读。“持其踵”怎么理解?念悲，同义，哀，可怜。非，不是“必勿使反”使谁返?如果正面说，该怎么说?争执之后是说服，哪一字说明太后承认了?从触龙的立论，例证，分析中，传达了这样的诚意。
1、 对女儿有长远考虑
2、 爱，不溺爱，念悲其远
3、 那么，反过来比照长安君呢?他缺少的是什么?比照自己的儿子，又缺少的是什么?
我们说，触龙此时已直奔劝说的主题了。《战国策》的特点，我们说了，作者确实是“精于描写”从太后的盛气-----少解-----笑-------然，的确描写!但对话过程中，我觉得描写还不够细腻，请读课文，给人物对话前，加段情态动作心理描写。
深远的道理，触龙如何走向“说”的目的地呢?请一位同学朗读。“赵之为赵”两个赵字怎样讲才好?你想想“侯”、“继”的词性发生了怎样的变化?(名-------动)继者不在，你推想一下原因是什么?他们落得什么结果?“近者”什么意思?(在位时间短)触龙如何反思的?是人主子孙不善么?是什么?
“位尊而无助，奉厚而无劳，而挟重器多也。”怎么翻译?强调：“而”，转折;挟，拥有;(学生译时没注意互文：地位尊贵，俸禄优厚却没有功劳，然而拥有很多的珍宝。)这句揭示了继承人不在的正面原因。这是从历史的角度从教训上告诉点明太后。接着，怎样进行类比的呢?尊，使动用法。“封之以膏腴之地”如何译?点一下，状语后置!何以自托于赵?“以何”劝说的结果呢?“约”，什么意思?乘shèng一车四马。质于齐即于齐质。
朗读全文，思考：
1、 触龙的劝说为什么能成功?
2、 太后是否是一个蛮横无理的执事者?
3、 触龙劝说过程中用了哪些论证方法?
课上到这儿，我们开头的疑问还有哪些没解决?“劝说之后”好像还没有解决!比如长安君怎么想的，触龙退朝之后呢?齐国，我们就-------
这课还有很多文言知识要我们归纳，我们动手做一下：
1、 通假字
2、 活用词
3、 典型句式
4、 虚词：而、之