彩色的梦教学设计范文
[教学目标]
1.会认“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边想象彩色铅笔画出的梦。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程达标检测
一、谈话导入
1.小朋友们,你们做过梦吗?是怎样的梦?请哪位同学来为我们讲一讲?小朋友们的梦真奇妙,今天我们也来看一看别人的梦,这是一个《彩色的梦》。(出示课题)
2.齐读课题。读了这个课题,你有什么问题想问的?(这个梦为什么是彩色的?)接下来我们来朗读课文,一起来找找答案吧。
1.填一填。
彩色的()
彩色的()
彩色的()
二、初读课文,指导朗读
1.配乐,老师范读。学生圈出生字。
2.借助拼音,学生自由读课文,要求读准字音。
3.同桌互读,指导正音。
4.教师指导诗歌朗读的节奏。
大片的天空,蓝了,蓝——得——透——明!
小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红!
(这两个句子都带有破折号,朗读时声音要拖长一些)
5.小组内练读,比赛读。2.根据课文内容填空。
脚尖滑过的地方,
大块的草坪,;
,红了;
大片的天空,,
!
三、再读课文,学习生字
1.小组合作学习课后生字,交流识字方法。
后鼻音的字:坪、囱、精、叮、咛
熟字加偏旁:坪、拉、精、叮、咛
猜字谜:一人一口酥(盒)
2.教师检查自学情况。
(1)出示带生字词语,指名读词语。
(2)去拼音读词语。
(3)口头组词,巩固识记。3.将下列汉字按要求分类。
①盒②坪③般 ④精
⑤咛⑥囱⑦拉 ⑧郁
单韵母:
前鼻音:
后鼻音:
四、齐读课文,整体感知
1.齐读课文,看看这首诗有几节。
2.读完课文,你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗?
3.为什么说这个梦是彩色的呢?
第二课时
教学过程达标检测
一、导入
上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的,他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文,看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。
二、插上想象的翅膀,学习诗歌
1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的,你是从哪里看出来的'?(学生自由回答)
2.出示第一小节。(指名朗读)
(1)我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。(学生练习用“有的……有的……有的……”说句子)
(2)他们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦。(想一想:他们会聊些什么?“在白纸上跳蹦”写得多生动,他们会在白纸做些什么呢?)
3.同学们真聪明,彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪,红的野花,蓝的天空,这是多美的画面。我们一起来读一读。(出示第二小节)
(1)小组轮读。全班齐读。
(2)天空蓝得透明是一种什么样子?(出示图片引导学生观察理解)
4.彩色铅笔还画了什么?(出示第三小节)没错,还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。
(1)指名学生朗读。
(2)出示图片,理解“葱郁”一词。
(3)“雪松们拉着手”是什么意思?
(4)仿照句子说一说:一个苹果般的太阳,又大又红
一个般的,又()又()
5.如果给你一把彩色的铅笔,你还想画上什么?(学生自由讨论)
6.同学们想画的东西可真不少,那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。(出示第四小节)
(1)齐读第四小节。
(2)指名学生回答问题。(水果、季节、紫葡萄、溪水)
(3)“紫葡萄的叮咛”是什么意思?(结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字)
(4)你现在能理解“我的彩色铅笔,是大森林的精灵”这句话的意思了吗?什么是“精灵”?4.照样子,写句子。
我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。
我有,有的,有的,有的。
5.在括号里填入恰当的量词。
一大()铅笔
一大()草坪
一大()野花
一大()天空
6.读句子,说出加点词语的意思。
(1)在葱郁的森林里,雪松们拉着手。
葱郁:
(2)我的彩色梦境,有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛。
叮咛:
三、拓展延伸
你想用彩色铅笔画些什么?把你想画的内容用几句话写下来吧。
四、指导写字
1.出示课件:引导学生观察,利用已有知识,分析如何将字写好。
2.教师示范难写的字,指出有关笔画的变化。
3.学生练习写字,教师巡视指导。
4.写字反馈,师生评议。7.选字组词。
采彩
()色()摘
蓝篮
()球()天